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Quali temi dovresti esaminare per primi?

Scegli un modello di business per vedere i temi di sostenibilità candidati che più probabilmente richiedono un approfondimento, e perché. Poi affina la shortlist, lavora su ogni tema e registra una decisione di screening preliminare.

Questa è un'ipotesi basata sul settore. Il tuo compito è verificarla rispetto agli impatti, alle dipendenze, ai rischi, alle opportunità e alle evidenze degli stakeholder dell'organizzazione. La rilevanza per il settore non rende un tema materiale.

The Gothic front quadrangle of a Cambridge college with a striped lawn under a blue sky.
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Temi candidati — Servizi educativi

  • Ambiente
  • Base di settore
  • Segnale di settore forte
  • Doppia materialità

Scheda di lavoro generata dal catalogo

Che cosa copre questo tema

Riduzione e gestione delle emissioni di gas a effetto serra e dell'esposizione ai costi energetici derivanti da edifici scolastici, alloggi, laboratori, ristorazione, trasporti ed energia acquistata.

Come si manifesta in questo settore

Campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, impianti sportivi, cucine per la ristorazione e alloggi per studenti consumano elettricità, gas, teleriscaldamento e carburante per veicoli. Il pendolarismo quotidiano, il trasporto scolastico, i docenti in visita, le escursioni didattiche, i soggiorni di studio all'estero e i voli internazionali aggiungono emissioni legate ai viaggi ed esposizione ai relativi costi.

Perché può essere materiale

Gli edifici e i modelli di viaggio del settore generano impatti atmosferici diretti ed espongono i fornitori alla volatilità dei prezzi dell'energia, alle spese in conto capitale per la decarbonizzazione, agli effetti sul valore del patrimonio immobiliare e alle aspettative di studenti, finanziatori, enti locali e creditori.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere l'atmosfera.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  3. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  4. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono comunità interessate, clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  5. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, upstream, downstream e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  2. Il tema può richiedere spese in conto capitale per adattare attivi, processi o infrastrutture.
  3. Il tema può incidere sull'accesso ai finanziamenti, sulle relative condizioni o sul costo del capitale.
  4. Il tema può incidere sulla vita utile delle attività, sulle ipotesi di riduzione di valore, sulle valutazioni o sull'esposizione ad attività non recuperabili.
  5. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali attività a monte, fornitori o fattori produttivi creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi a emissioni, qualità dell'aria e impatti atmosferici collegati al tema
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Piani di investimento, budget per l'adattamento degli asset e approvazioni degli investimenti
  • Condizioni di finanziamento, requisiti dei finanziatori o degli investitori e analisi del costo del capitale
  • Valutazioni degli asset, ipotesi sulla vita utile, verifiche per riduzione di valore e analisi degli asset non recuperabili
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attività): servizi ausiliari dei campus, sistemi di riscaldamento, cucine di ristorazione, attrezzature di pulizia e punti di raccolta dei rifiuti
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (customers): genitori, tutori e persone che prestano assistenza che acquistano o scelgono percorsi formativi per conto dei discenti

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al percorso upstream o downstream pertinente né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Investitori / creditori
  • Autorità locali
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

Guarda come lo rendicontano le aziende →

La tua decisione di screening preliminare

Salvato in questo browser. Le tue note ne escono solo quando esporti lo screening.

  • Ambiente
  • Dipende dal modello di business
  • Segnale di settore moderato
  • Doppia materialità

Scheda di lavoro generata dal catalogo

Che cosa copre questo tema

Impatti dei rifiuti e dei residui derivanti da attività didattiche, ristorazione, alloggi, laboratori e gestione del patrimonio immobiliare presso scuole, istituti e operatori dell'istruzione superiore.

Come si manifesta in questo settore

Scuole, istituti e università gestiscono aule, biblioteche, ristorazione, residenze, uffici, infrastrutture informatiche e manutenzione, generando carta, imballaggi, rifiuti alimentari, mobili, elettronica e residui. Laboratori scientifici, strutture cliniche, officine e studi d'arte possono generare piccoli volumi più controllati di sostanze chimiche, taglienti e residui didattici che richiedono gestione e smaltimento autorizzati.

Perché può essere materiale

Gli erogatori di servizi di istruzione in genere non producono molti rifiuti rispetto all'industria pesante, ma le dimensioni dei campus, l'impronta della ristorazione e degli alloggi, la didattica di laboratorio, i cicli di sostituzione delle tecnologie informatiche e il ricambio degli arredi creano percorsi rilevanti di produzione dei rifiuti che incidono sugli ecosistemi, sul suolo, sulle acque sotterranee, sui lavoratori del settore e sulle comunità locali. La rilevanza aumenta per gli istituti con grandi patrimoni residenziali, insegnamenti biomedici o scientifici, campus distribuiti o volumi elevati di sostituzione delle apparecchiature elettroniche.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere gli ecosistemi.
  2. I potenziali effetti possono estendersi al suolo e alle acque sotterranee.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere i corpi idrici.
  4. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  5. I potenziali effetti possono raggiungere gli appaltatori.
  6. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  7. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono Comunità interessate, Appaltatori, Dipendenti, Fornitori.
  8. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie e downstream.

Percorso finanziario

  1. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  2. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  3. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • Quali sono la scala, la portata, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sugli ecosistemi?
  • Quali sono l'entità, la portata, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sul suolo e sulle acque sotterranee?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Evidenze relative a biodiversità, habitat e impatti sugli ecosistemi
  • Monitoraggio del suolo e delle acque sotterranee, registri degli incidenti e delle bonifiche
  • Registrazioni relative a prelievo, scarico e qualità dell'acqua e agli impatti sui bacini idrografici
  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri delle condizioni di lavoro, degli incidenti e del coinvolgimento degli appaltatori
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attivi): Status di accreditamento, poteri di conferimento dei titoli, approvazioni degli ordini professionali e reputazione istituzionale
  • Voce della mappa di processo (attività): apparecchiature di ricerca e didattiche, tra cui strumenti di laboratorio, ambienti di simulazione, macchinari per officine e strutture per la formazione clinica
  • Voce della mappa di processo (attività): servizi ausiliari dei campus, sistemi di riscaldamento, cucine di ristorazione, attrezzature di pulizia e punti di raccolta dei rifiuti
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti

Può essere meno materiale quando…

  • Le dimensioni, l'esposizione o gli effetti dell'organizzazione sono inferiori alla soglia stabilita per un'ulteriore valutazione.
  • Il modello di business, l'attività, l'asset o il prodotto pertinente non è presente o non è significativo.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Appaltatori
  • Dipendenti
  • Fornitori

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Autorità locali
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

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La tua decisione di screening preliminare

Salvato in questo browser. Le tue note ne escono solo quando esporti lo screening.

  • Ambiente
  • Dipende dal modello di business
  • Richiesta validazione specifica per l'entità
  • Doppia materialità

Scheda di lavoro generata dal catalogo

Che cosa copre questo tema

Impatti locali su acqua, suolo ed ecosistemi derivanti dalla gestione del patrimonio destinato all'istruzione, dagli alloggi e dallo sviluppo dei campus.

Come si manifesta in questo settore

Le strutture scolastiche usano acqua in servizi igienici, cucine per la ristorazione, laboratori, campi sportivi e alloggi per studenti. Ampliamento dei campus, parcheggi, impianti sportivi e lavori edili possono modificare il drenaggio locale, la qualità degli habitat, la copertura arborea e l'accesso agli spazi verdi intorno a scuole, istituti e università.

Perché può essere materiale

La rilevanza dipende dalla geografia dei campus, dall'intensità delle strutture ricettive e dall'esposizione allo stress idrico, ma l'uso ordinario dell'acqua, il consumo di suolo e le modifiche agli spazi verdi possono incidere sui corpi idrici locali, sugli ecosistemi e sulle comunità limitrofe, soprattutto durante i progetti di ampliamento.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i corpi idrici.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere gli ecosistemi.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  4. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  5. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono comunità interessate, clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  6. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie e nell’upstream.

Percorso finanziario

  1. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  2. Il tema può richiedere spese in conto capitale per adattare attivi, processi o infrastrutture.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sulla vita utile delle attività, sulle ipotesi di riduzione di valore, sulle valutazioni o sull'esposizione ad attività non recuperabili.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali attività a monte, fornitori o fattori produttivi creano o concentrano il percorso?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui corpi idrici?
  • Quali sono la scala, la portata, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sugli ecosistemi?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registrazioni relative a prelievo, scarico e qualità dell'acqua e agli impatti sui bacini idrografici
  • Evidenze relative a biodiversità, habitat e impatti sugli ecosistemi
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Piani di investimento, budget per l'adattamento degli asset e approvazioni degli investimenti
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Valutazioni degli asset, ipotesi sulla vita utile, verifiche per riduzione di valore e analisi degli asset non recuperabili
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attività): infrastrutture per la tutela, la consulenza, il sostegno alla disabilità e i servizi di orientamento professionale
  • Voce della mappa di processo (attività): servizi ausiliari dei campus, sistemi di riscaldamento, cucine di ristorazione, attrezzature di pulizia e punti di raccolta dei rifiuti
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (customers): genitori, tutori e persone che prestano assistenza che acquistano o scelgono percorsi formativi per conto dei discenti

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'entità non mostrano una scala, un'esposizione o effetti significativi.
  • Il modello di business, l'attività, l'asset o il prodotto pertinente non è presente o non è significativo.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione o un'influenza significativa sul pertinente percorso a monte.
  • Il segnale emergente non genera ancora un’esposizione, un impatto o un effetto finanziario rilevante per l’organizzazione.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Autorità locali
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

Guarda come lo rendicontano le aziende →

La tua decisione di screening preliminare

Salvato in questo browser. Le tue note ne escono solo quando esporti lo screening.

  • Ambiente
  • Dipende dal modello di business
  • Richiesta validazione specifica per l'entità
  • Doppia materialità

Scheda di lavoro generata dal catalogo

Che cosa copre questo tema

Adattamento del patrimonio immobiliare destinato all'istruzione e dei modelli operativi a calore, inondazioni, tempeste, stress idrico e perturbazioni legate al clima che incidono su insegnamento, alloggi, laboratori e disposizioni di emergenza.

Come si manifesta in questo settore

Molti erogatori gestiscono aule, sale conferenze, laboratori, biblioteche, impianti sportivi, alloggi, cucine per la ristorazione, sistemi di riscaldamento e archivi protetti ormai datati. Ondate di calore, alluvioni, stress idrico e fenomeni meteorologici estremi possono interrompere gli esami, l'insegnamento, i servizi di convitto, le attività di laboratorio, le evacuazioni dei campus e la logistica di tutela.

Perché può essere materiale

I pericoli climatici fisici variano in base alla geografia e alle condizioni del patrimonio immobiliare, ma possono causare danni agli immobili, variazioni dei prezzi assicurativi, perdita di giorni di insegnamento, costi per alloggi di emergenza e spese in conto capitale non pianificate per raffrescamento, drenaggio, riparazione dei tetti, protezione degli archivi e servizi di pubblica utilità resilienti.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere gli appaltatori.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  4. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  5. I potenziali effetti possono raggiungere i corpi idrici.
  6. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  7. I gruppi di portatori di interessi identificati nella fonte comprendono comunità interessate, appaltatori, clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  8. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie e downstream.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può richiedere spese in conto capitale per adattare attivi, processi o infrastrutture.
  4. Il tema può incidere sulla disponibilità delle assicurazioni, sulle condizioni di copertura, sui premi o sui sinistri.
  5. Il tema può incidere sulla vita utile delle attività, sulle ipotesi di riduzione di valore, sulle valutazioni o sull'esposizione ad attività non recuperabili.
  6. Il tema può incidere sull'accesso ai finanziamenti, sulle relative condizioni o sul costo del capitale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • Quali sono la scala, la portata, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui lavoratori?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sugli appaltatori?
  • Quali evidenze scientifiche o quale consenso potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri delle condizioni di lavoro, degli incidenti e del coinvolgimento degli appaltatori
  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Registrazioni relative a prelievo, scarico e qualità dell'acqua e agli impatti sui bacini idrografici
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Piani di investimento, budget per l'adattamento degli asset e approvazioni degli investimenti
  • Documentazione relativa a copertura assicurativa, premi, esclusioni e sinistri
  • Valutazioni degli asset, ipotesi sulla vita utile, verifiche per riduzione di valore e analisi degli asset non recuperabili
  • Condizioni di finanziamento, requisiti dei finanziatori o degli investitori e analisi del costo del capitale
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attività): apparecchiature di ricerca e didattiche, tra cui strumenti di laboratorio, ambienti di simulazione, macchinari per officine e strutture per la formazione clinica
  • Voce della mappa di processo (attività): servizi ausiliari dei campus, sistemi di riscaldamento, cucine di ristorazione, attrezzature di pulizia e punti di raccolta dei rifiuti
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'entità non mostrano una scala, un'esposizione o effetti significativi.
  • Il modello di business, l'attività, l'asset o il prodotto pertinente non è presente o non è significativo.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.
  • Il segnale emergente non genera ancora un’esposizione, un impatto o un effetto finanziario rilevante per l’organizzazione.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Appaltatori
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Investitori / creditori
  • Autorità locali
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

Guarda come lo rendicontano le aziende →

La tua decisione di screening preliminare

Salvato in questo browser. Le tue note ne escono solo quando esporti lo screening.

  • Sociale
  • Base di settore
  • Segnale di settore forte
  • Doppia materialità

Scheda di lavoro generata dal catalogo

Che cosa copre questo tema

Valore dei servizi educativi e dei titoli rilasciati in termini di affidabilità, equità e competenza, compresi la qualità dell'insegnamento, la governance dei programmi di studio, i controlli sulle valutazioni, la moderazione, i ricorsi e l'integrità delle qualifiche legate all'accreditamento.

Come si manifesta in questo settore

Gli erogatori di servizi di istruzione producono attività didattiche, valutazioni, qualifiche, certificati, registri accademici, crediti di formazione professionale continua e abilitazioni all'esercizio della professione. L'approvazione dei corsi, l'erogazione dell'insegnamento, la moderazione delle valutazioni, i ricorsi, lo stato dell'accreditamento, il potere di conferire titoli accademici e gli esiti delle ispezioni sono attività fondamentali per scuole, college, università ed enti di formazione.

Perché può essere materiale

Qualità didattica carente, valutazioni inique, divulgazione di prove d'esame, frodi contrattuali o perdita dell'accreditamento possono lasciare i discenti con qualifiche che non riflettono le competenze, ridurre le iscrizioni, generare costi di rimedio e compromettere la fiducia di datori di lavoro, organismi professionali e finanziatori pubblici.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere gli utilizzatori downstream.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  4. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  5. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono partner commerciali, clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  6. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, a valle e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sull'accesso ai finanziamenti, sulle relative condizioni o sul costo del capitale.
  5. Il tema può incidere sulla vita utile delle attività, sulle ipotesi di riduzione di valore, sulle valutazioni o sull'esposizione ad attività non recuperabili.
  6. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui consumatori?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Evidenze relative ai risultati per gli utilizzatori downstream, ai reclami e all'uso dei prodotti
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Condizioni di finanziamento, requisiti dei finanziatori o degli investitori e analisi del costo del capitale
  • Valutazioni degli asset, ipotesi sulla vita utile, verifiche per riduzione di valore e analisi degli asset non recuperabili
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attivi): raccolte di programmi didattici, materiali per i corsi, banche di domande, registrazioni delle lezioni e diritti di pubblicazione accademica
  • Voce della mappa di processo (attività): apparecchiature di ricerca e didattiche, tra cui strumenti di laboratorio, ambienti di simulazione, macchinari per officine e strutture per la formazione clinica
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Partner commerciali
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Investitori / creditori
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

Guarda come lo rendicontano le aziende →

La tua decisione di screening preliminare

Salvato in questo browser. Le tue note ne escono solo quando esporti lo screening.

  • Sociale
  • Base di settore
  • Segnale di settore forte
  • Doppia materialità

Scheda di lavoro generata dal catalogo

Che cosa copre questo tema

Condizioni di lavoro, diritti dei lavoratori, capacità e impatti sulla sicurezza per la forza lavoro che eroga servizi di insegnamento, ricerca, supporto, gestione del patrimonio immobiliare e istruzione residenziale.

Come si manifesta in questo settore

I servizi educativi dipendono dal lavoro accademico, didattico, di ricerca, amministrativo, immobiliare, di ristorazione, pulizia, sicurezza e tecnologia dell'informazione per erogare insegnamento, supervisione, assistenza pastorale, attività di laboratorio, alloggio, valutazione e sostegno agli studenti. I picchi di carico di lavoro si verificano in corrispondenza di ammissioni, esami, correzioni, ricorsi, scadenze della ricerca e doveri di tutela.

Perché può essere materiale

Carico di lavoro, retribuzione, sicurezza, fidelizzazione e relazioni industriali del personale incidono direttamente sui lavoratori e sugli appaltatori e, indirettamente, sui discenti attraverso la continuità dell'insegnamento, la tempestività delle misure di tutela, la capacità dei servizi di consulenza, la puntualità delle valutazioni e la qualità dei servizi del campus.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere gli appaltatori.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori della catena di fornitura.
  4. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  5. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono appaltatori, clienti/utilizzatori finali, dipendenti, sindacati e lavoratori della catena del valore.
  6. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie e nell’upstream.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali attività a monte, fornitori o fattori produttivi creano o concentrano il percorso?
  • Quali sono la scala, la portata, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui lavoratori?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sugli appaltatori?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri delle condizioni di lavoro, degli incidenti e del coinvolgimento degli appaltatori
  • Registri relativi alla forza lavoro, agli audit, ai reclami e alle misure correttive dei fornitori
  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attivi): raccolte di programmi didattici, materiali per i corsi, banche di domande, registrazioni delle lezioni e diritti di pubblicazione accademica
  • Voce della mappa di processo (attività): servizi ausiliari dei campus, sistemi di riscaldamento, cucine di ristorazione, attrezzature di pulizia e punti di raccolta dei rifiuti
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (customers): genitori, tutori e persone che prestano assistenza che acquistano o scelgono percorsi formativi per conto dei discenti
  • Voce della mappa di processo (customers): datori di lavoro che commissionano apprendistati, formazione manageriale, sviluppo professionale e riqualificazione della forza lavoro

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione o un'influenza significativa sul pertinente percorso a monte.

Stakeholder interessati

  • Appaltatori
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti
  • Sindacati
  • Lavoratori della catena del valore

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Che cosa copre questo tema

Accesso, sostenibilità economica e accessibilità dell'istruzione in scuole, istituti, università e formazione, compresi percorsi equi, rette, sostegno finanziario, aiuti per difficoltà, accomodamenti ragionevoli e ambienti fisici e digitali accessibili.

Come si manifesta in questo settore

Gli erogatori di servizi educativi determinano l'accesso attraverso criteri di ammissione, determinazione delle rette, borse di studio e fondi per situazioni di difficoltà, servizi di sostegno alla disabilità, strutture dei campus, assegnazione degli alloggi agli studenti, organizzazione degli orari e piattaforme di apprendimento digitale. Finanziamenti pubblici, pagamenti sostenuti da prestiti studenteschi, borse di studio finanziate da donatori e obblighi in materia di uguaglianza e accessibilità per le persone con disabilità specifici delle diverse giurisdizioni incidono sull'accessibilità economica e pratica in scuole, college, università ed enti di formazione privati.

Perché può essere materiale

I servizi educativi incidono sulla mobilità sociale, sull'accesso alle competenze e sulla capacità di reddito futura. Rette elevate, sostegno finanziario inadeguato, edifici o alloggi inaccessibili e barriere all'apprendimento digitale possono escludere i discenti e compromettere la domanda di iscrizioni, la fiducia nei finanziamenti pubblici, il standing normativo e la reputazione dell'istituzione.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  3. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  4. I gruppi di portatori di interessi individuati nella fonte comprendono comunità interessate, clienti/utilizzatori finali, dipendenti e sindacati.
  5. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, a valle e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può richiedere spese in conto capitale per adattare attivi, processi o infrastrutture.
  4. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  5. Il tema può incidere sull'accesso ai finanziamenti, sulle relative condizioni o sul costo del capitale.
  6. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui consumatori?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Piani di investimento, budget per l'adattamento degli asset e approvazioni degli investimenti
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Condizioni di finanziamento, requisiti dei finanziatori o degli investitori e analisi del costo del capitale
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attività): infrastrutture per la tutela, la consulenza, il sostegno alla disabilità e i servizi di orientamento professionale
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (customers): genitori, tutori e persone che prestano assistenza che acquistano o scelgono percorsi formativi per conto dei discenti
  • Voce della mappa di processo (customers): datori di lavoro che commissionano apprendistati, formazione manageriale, sviluppo professionale e riqualificazione della forza lavoro

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti
  • Sindacati

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • NGOs/società civile
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Che cosa copre questo tema

Protezione dei discenti da danni fisici, emotivi e relativi alla tutela della persona attraverso sistemi basati sul dovere di diligenza, sostegno pastorale, consulenza, assistenza alle persone con disabilità, alloggi sicuri, tirocini supervisionati e procedure di emergenza.

Come si manifesta in questo settore

Scuole, istituti superiori, università ed enti di formazione gestiscono sistemi di tutela, consulenza, supporto alle disabilità, monitoraggio delle presenze, alloggio e supervisione dei tirocini. Campus residenziali, cicli di valutazione ad alta pressione, viaggi di istruzione, apprendistati, tirocini clinici e logistica di emergenza intensificano le aspettative connesse al dovere di diligenza.

Perché può essere materiale

Le carenze nella tutela o un sostegno inadeguato al benessere possono causare gravi danni ai discenti, comportare richieste di risarcimento per negligenza, esiti negativi delle ispezioni, interventi normativi, aumento dei costi assicurativi, ritiro degli studenti e perdita di fiducia tra genitori, tutori e finanziatori pubblici.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere gli appaltatori.
  4. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  5. I potenziali effetti possono estendersi agli addetti ai servizi di emergenza.
  6. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  7. I gruppi di portatori di interessi identificati nella fonte comprendono comunità interessate, appaltatori, clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  8. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, a valle e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può richiedere spese in conto capitale per adattare attivi, processi o infrastrutture.
  4. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  5. Il tema può incidere sulla disponibilità delle assicurazioni, sulle condizioni di copertura, sui premi o sui sinistri.
  6. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui consumatori?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri delle condizioni di lavoro, degli incidenti e del coinvolgimento degli appaltatori
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Piani di risposta alle emergenze, registri degli incidenti e riscontri dei soccorritori
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Piani di investimento, budget per l'adattamento degli asset e approvazioni degli investimenti
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Documentazione relativa a copertura assicurativa, premi, esclusioni e sinistri
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attività): infrastrutture per la tutela, la consulenza, il sostegno alla disabilità e i servizi di orientamento professionale
  • Voce della mappa di processo (attività): archivi protetti dei registri relativi ad ammissioni, presenze, qualifiche, tutela degli studenti e dati degli ex studenti
  • Voce della mappa di processo (pressioni emergenti): crescente attenzione alle tasse universitarie, al debito studentesco, ai risultati dei laureati e al rapporto qualità-prezzo

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Appaltatori
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Autorità locali
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

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La tua decisione di screening preliminare

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  • Sociale
  • Dipende dal modello di business
  • Segnale di settore moderato
  • Doppia materialità

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Che cosa copre questo tema

Dovuta diligenza sociale sui fornitori terzi e sui partner che sostengono didattica, valutazione, reclutamento, piattaforme digitali, trasporto, tirocini, alloggi e servizi dei campus, con controlli di governance per proteggere discenti, lavoratori e comunità interessate da tali accordi.

Come si manifesta in questo settore

L'erogazione dell'istruzione dipende da servizi esterni, tra cui commissioni d'esame, organismi di valutazione dell'accreditamento, operatori dei trasporti, imprese di manutenzione, ristorazione, pulizia e sicurezza, agenti per il reclutamento degli studenti, piattaforme cloud, fornitori di software, strutture ospitanti per i tirocini e partner per i programmi di studio all'estero. Questi soggetti possono incidere sulla sicurezza dei discenti, sulle condizioni di lavoro del personale esternalizzato nei campus, sulla gestione dei dati nelle piattaforme didattiche, sull'integrità delle valutazioni e sulla continuità dei servizi del campus.

Perché può essere materiale

Il principale percorso di materialità è sociale, poiché le carenze di terzi possono esporre discenti, personale, appaltatori e lavoratori della catena del valore a danni o condizioni di lavoro inadeguate. Gli erogatori di istruzione spesso mantengono il dovere di diligenza e la responsabilità contrattuale e in materia di approvvigionamento per i partner che supportano tirocini, alloggi, selezione del personale, apprendimento digitale, esami e servizi nei campus, con conseguenze finanziarie e reputazionali quando la supervisione è inadeguata.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere gli appaltatori.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori della catena di fornitura.
  4. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  5. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  6. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono partner commerciali, appaltatori, clienti/utilizzatori finali, fornitori e lavoratori della catena del valore.
  7. La fonte colloca il percorso in Upstream, Operazioni proprie, Downstream, Trasversale alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  2. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  3. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  4. Il tema può incidere sulla disponibilità delle assicurazioni, sulle condizioni di copertura, sui premi o sui sinistri.
  5. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali attività a monte, fornitori o fattori produttivi creano o concentrano il percorso?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri delle condizioni di lavoro, degli incidenti e del coinvolgimento degli appaltatori
  • Registri relativi alla forza lavoro, agli audit, ai reclami e alle misure correttive dei fornitori
  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Documentazione relativa a copertura assicurativa, premi, esclusioni e sinistri
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (customers): genitori, tutori e persone che prestano assistenza che acquistano o scelgono percorsi formativi per conto dei discenti
  • Voce della mappa di processo (customers): datori di lavoro che commissionano apprendistati, formazione manageriale, sviluppo professionale e riqualificazione della forza lavoro
  • Voce della mappa di processo (clienti): ministeri, autorità locali ed enti finanziatori pubblici che acquistano o sovvenzionano posti formativi
  • Voce della mappa di processo (clienti): studenti internazionali che si rivolgono a erogatori di servizi d'istruzione per qualifiche, apprendimento linguistico e percorsi migratori

Può essere meno materiale quando…

  • Le dimensioni, l'esposizione o gli effetti dell'organizzazione sono inferiori alla soglia stabilita per un'ulteriore valutazione.
  • Il modello di business, l'attività, l'asset o il prodotto pertinente non è presente o non è significativo.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al percorso upstream o downstream pertinente né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Partner commerciali
  • Appaltatori
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Fornitori
  • Lavoratori della catena del valore

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  • Autorità di regolamentazione

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  • Sociale
  • Dipende dal modello di business
  • Segnale di settore moderato
  • Doppia materialità

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Che cosa copre questo tema

Impatti sul contesto locale dei quartieri, sugli alloggi e sul benessere delle comunità derivanti dall'esercizio e dall'espansione di campus didattici, sedi scolastiche e alloggi per studenti.

Come si manifesta in questo settore

Scuole, istituti superiori e università di grandi dimensioni concentrano gli spostamenti quotidiani, la domanda di alloggi, le attività legate agli eventi e la presenza degli studenti in quartieri specifici. Gli enti di istruzione possono inoltre gestire luoghi culturali, cliniche, musei, impianti sportivi e programmi di volontariato che influenzano il valore sociale locale e i rapporti con i centri urbani.

Perché può essere materiale

Rumore, congestione, pressione sui parcheggi, effetti dell'economia notturna e domanda di alloggi per studenti possono incidere direttamente sul contesto locale e sul benessere. Relazioni carenti con le comunità possono determinare opposizione urbanistica, restrizioni operative e perdita reputazionale, mentre un solido coinvolgimento locale può rafforzare la licenza sociale.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  4. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono comunità interessate, clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  5. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie e downstream.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può richiedere spese in conto capitale per adattare attivi, processi o infrastrutture.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sulla vita utile delle attività, sulle ipotesi di riduzione di valore, sulle valutazioni o sull'esposizione ad attività non recuperabili.
  5. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sulle comunità interessate?
  • Quali sono la scala, la portata, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui lavoratori?
  • Quali forme di scrutinio o campagne della società civile potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Piani di investimento, budget per l'adattamento degli asset e approvazioni degli investimenti
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Valutazioni degli asset, ipotesi sulla vita utile, verifiche per riduzione di valore e analisi degli asset non recuperabili
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attività): servizi ausiliari dei campus, sistemi di riscaldamento, cucine di ristorazione, attrezzature di pulizia e punti di raccolta dei rifiuti
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (pressioni emergenti): crescente attenzione alle tasse universitarie, al debito studentesco, ai risultati dei laureati e al rapporto qualità-prezzo

Può essere meno materiale quando…

  • Le dimensioni, l'esposizione o gli effetti dell'organizzazione sono inferiori alla soglia stabilita per un'ulteriore valutazione.
  • Il modello di business, l'attività, l'asset o il prodotto pertinente non è presente o non è significativo.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Autorità locali
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

  • ESRS ESRS S3 Comunità interessatecerca nelle schede disclosure
  • GRI GRI 413 Comunità localicerca nelle schede disclosure
  • SASB SASB Education non tratta direttamente il contesto locale; collegamento possibile laddove gli impatti sulle comunità incidano sulle operazioni o sulla reputazione

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  • Governance
  • Base di settore
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  • Doppia materialità

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Che cosa copre questo tema

Governance a livello di istituzione dell'etica d'impresa, della lotta alla corruzione, dei conflitti di interesse, della segnalazione di illeciti e della conformità ai regimi normativi che autorizzano e vigilano sull'erogazione dell'istruzione.

Come si manifesta in questo settore

Gli enti di istruzione operano nel quadro delle leggi nazionali sull'istruzione, dei regimi ispettivi, dei requisiti curriculari, delle condizioni di registrazione dell'Office for Students, del Teaching Excellence Framework, dei quadri Ofsted, del QAA UK Quality Code, dei requisiti di accreditamento professionale, dell'Equality Act 2010, degli obblighi Prevent e della normativa UK sulla protezione dei dati. Le licenze istituzionali, lo status di registrazione, l'ammissibilità ai finanziamenti pubblici e la reputazione dipendono da una governance credibile della conformità.

Perché può essere materiale

Le carenze di conformità possono revocare o limitare il diritto di insegnare, rilasciare qualifiche, sponsorizzare studenti, ricevere finanziamenti pubblici o erogare servizi regolamentati. Le violazioni etiche nelle ammissioni, nelle valutazioni, negli approvvigionamenti, nelle donazioni, nel finanziamento della ricerca o nei conflitti di interesse possono minare la fiducia del pubblico e generare passività.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  4. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  5. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  6. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, upstream, downstream e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sull'accesso ai finanziamenti, sulle relative condizioni o sul costo del capitale.
  5. Il tema può incidere sulla vita utile delle attività, sulle ipotesi di riduzione di valore, sulle valutazioni o sull'esposizione ad attività non recuperabili.
  6. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali attività a monte, fornitori o fattori produttivi creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Condizioni di finanziamento, requisiti dei finanziatori o degli investitori e analisi del costo del capitale
  • Valutazioni degli asset, ipotesi sulla vita utile, verifiche per riduzione di valore e analisi degli asset non recuperabili
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attivi): Status di accreditamento, poteri di conferimento dei titoli, approvazioni degli ordini professionali e reputazione istituzionale
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (customers): genitori, tutori e persone che prestano assistenza che acquistano o scelgono percorsi formativi per conto dei discenti
  • Voce della mappa di processo (customers): datori di lavoro che commissionano apprendistati, formazione manageriale, sviluppo professionale e riqualificazione della forza lavoro
  • Voce della mappa di processo (clienti): ministeri, autorità locali ed enti finanziatori pubblici che acquistano o sovvenzionano posti formativi

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al percorso upstream o downstream pertinente né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Investitori / creditori
  • Autorità locali
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

Guarda come lo rendicontano le aziende →

La tua decisione di screening preliminare

Salvato in questo browser. Le tue note ne escono solo quando esporti lo screening.

  • Governance
  • Base di settore
  • Segnale di settore forte
  • Doppia materialità
  • Trasversale

Scheda di lavoro generata dal catalogo

Che cosa copre questo tema

Governance, protezione e resilienza dei dati sensibili di discenti, personale, ricerca e valutazione nei processi di ammissione, piattaforme didattiche, supervisione degli esami, esami, rilascio di credenziali, amministrazione delle retribuzioni, archivi e servizi cloud di terzi.

Come si manifesta in questo settore

Gli enti di istruzione conservano registri di ammissione, dati sulle presenze, informazioni sulla disabilità, fascicoli di tutela, dati finanziari, prove d’esame, certificati degli studi, registri degli ex studenti, dati sulle retribuzioni e dati della ricerca in piattaforme cloud, portali di valutazione e archivi sicuri. L’apprendimento online, la sorveglianza a distanza degli esami, le credenziali digitali e le ammissioni transfrontaliere aumentano la dipendenza da licenze software, autenticazione e piattaforme di terze parti.

Perché può essere materiale

Gli attacchi informatici o le violazioni della privacy possono interrompere l’insegnamento e gli esami, esporre dati sensibili relativi alla tutela o alla salute, compromettere i sistemi di ricerca e gestione delle retribuzioni, comportare sanzioni per la protezione dei dati e aumentare i costi di assicurazioni, software e controlli.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere gli appaltatori.
  4. I potenziali effetti possono raggiungere gli utilizzatori downstream.
  5. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  6. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori della catena di fornitura.
  7. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono partner commerciali, clienti/utilizzatori finali, dipendenti e fornitori.
  8. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, upstream, downstream e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può richiedere spese in conto capitale per adattare attivi, processi o infrastrutture.
  4. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  5. Il tema può incidere sulla disponibilità delle assicurazioni, sulle condizioni di copertura, sui premi o sui sinistri.
  6. Il tema può incidere sulla vita utile delle attività, sulle ipotesi di riduzione di valore, sulle valutazioni o sull'esposizione ad attività non recuperabili.
  7. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali attività a monte, fornitori o fattori produttivi creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri delle condizioni di lavoro, degli incidenti e del coinvolgimento degli appaltatori
  • Evidenze relative ai risultati per gli utilizzatori downstream, ai reclami e all'uso dei prodotti
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Registri relativi alla forza lavoro, agli audit, ai reclami e alle misure correttive dei fornitori
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Piani di investimento, budget per l'adattamento degli asset e approvazioni degli investimenti
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Documentazione relativa a copertura assicurativa, premi, esclusioni e sinistri
  • Valutazioni degli asset, ipotesi sulla vita utile, verifiche per riduzione di valore e analisi degli asset non recuperabili
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attività): infrastrutture per la tutela, la consulenza, il sostegno alla disabilità e i servizi di orientamento professionale
  • Voce della mappa di processo (attività): archivi protetti dei registri relativi ad ammissioni, presenze, qualifiche, tutela degli studenti e dati degli ex studenti
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al percorso upstream o downstream pertinente né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Partner commerciali
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti
  • Fornitori

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Investitori / creditori
  • Autorità di regolamentazione

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  • Governance
  • Base di settore
  • Segnale di settore forte
  • Doppia materialità

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Che cosa copre questo tema

Governance delle dichiarazioni relative a reclutamento, ammissioni, rette, risultati e studenti internazionali che orientano le decisioni dei discenti e i loro percorsi di indebitamento, trasferimento e migrazione.

Come si manifesta in questo settore

Il reclutamento degli studenti, le ammissioni, le iscrizioni, la determinazione delle rette e la verifica dell'identità sono processi fondamentali dell'istruzione. Genitori, assistenti, studenti internazionali, datori di lavoro e finanziatori pubblici si basano su dichiarazioni relative ai corsi, informazioni sulle rette, dati sugli esiti dei laureati, consulenza degli agenti, documentazione per i visti e informazioni sui percorsi migratori nella scelta o nel finanziamento dell'istruzione.

Perché può essere materiale

I discenti e le famiglie possono sostenere rette, debiti, costi di trasferimento o dipendere dai visti sulla base delle dichiarazioni degli istituti e degli agenti. Controlli di ammissione carenti, informazioni fuorvianti sui risultati o inadempienze degli sponsor dei visti possono danneggiare i discenti, comportare sanzioni normative, passività per rimborsi, restrizioni al reclutamento e volatilità dei ricavi.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  3. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  4. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori della catena di fornitura.
  5. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono comunità interessate, partner commerciali, clienti/utilizzatori finali e fornitori.
  6. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, upstream, downstream e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sull'accesso ai finanziamenti, sulle relative condizioni o sul costo del capitale.
  5. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali attività a monte, fornitori o fattori produttivi creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Registri relativi alla forza lavoro, agli audit, ai reclami e alle misure correttive dei fornitori
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Condizioni di finanziamento, requisiti dei finanziatori o degli investitori e analisi del costo del capitale
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): campus didattici, scuole, aule universitarie, laboratori, biblioteche, studi, impianti sportivi e alloggi per studenti
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attività): archivi protetti dei registri relativi ad ammissioni, presenze, qualifiche, tutela degli studenti e dati degli ex studenti
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (customers): genitori, tutori e persone che prestano assistenza che acquistano o scelgono percorsi formativi per conto dei discenti

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al percorso upstream o downstream pertinente né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Partner commerciali
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Fornitori

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Investitori / creditori
  • Autorità di regolamentazione

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  • Governance
  • Dipende dal modello di business
  • Segnale di settore moderato
  • Doppia materialità

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Che cosa copre questo tema

Governance e trasparenza del coinvolgimento degli erogatori di istruzione nelle politiche pubbliche, nelle attività di lobbying, nelle associazioni di categoria e nei processi politici che influenzano finanziamento dell'istruzione, regolamentazione, visti, programmi di studio e accesso.

Come si manifesta in questo settore

Gli erogatori di servizi di istruzione sono interessati dalle formule di finanziamento pubblico, dai limiti alle rette, dalle politiche sui prestiti agli studenti, dai regimi di ispezione, dalle norme sull'immigrazione, dagli obblighi di sponsorizzazione di UK Visas and Immigration, dalle politiche sull'apprendistato, dai requisiti dei programmi di studio e dalle assegnazioni di fondi alla ricerca. Molti istituti interagiscono con ministeri, autorità locali, organismi professionali e associazioni di settore in relazione a queste politiche.

Perché può essere materiale

Le posizioni politiche possono incidere in misura rilevante sulla sostenibilità economica per i discenti, sui finanziamenti pubblici, sulle iscrizioni internazionali, sugli oneri ispettivi e sui risultati in termini di competenze della forza lavoro. Attività di lobbying opache o disallineate possono danneggiare la fiducia, soprattutto laddove gli istituti dipendono dal sostegno dei contribuenti o influenzano norme che determinano l'accesso all'istruzione.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  3. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  4. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono comunità interessate e clienti/utilizzatori finali.
  5. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, a valle e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può incidere sull'accesso ai finanziamenti, sulle relative condizioni o sul costo del capitale.
  3. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.
  4. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui consumatori?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Condizioni di finanziamento, requisiti dei finanziatori o degli investitori e analisi del costo del capitale
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Voce della mappa di processo (clienti): alunni delle scuole, discenti dell'istruzione post-secondaria, studenti universitari, studenti post-laurea e discenti adulti
  • Voce della mappa di processo (customers): genitori, tutori e persone che prestano assistenza che acquistano o scelgono percorsi formativi per conto dei discenti
  • Voce della mappa di processo (customers): datori di lavoro che commissionano apprendistati, formazione manageriale, sviluppo professionale e riqualificazione della forza lavoro
  • Voce della mappa di processo (clienti): ministeri, autorità locali ed enti finanziatori pubblici che acquistano o sovvenzionano posti formativi
  • Voce della mappa di processo (clienti): studenti internazionali che si rivolgono a erogatori di servizi d'istruzione per qualifiche, apprendimento linguistico e percorsi migratori

Può essere meno materiale quando…

  • Le dimensioni, l'esposizione o gli effetti dell'organizzazione sono inferiori alla soglia stabilita per un'ulteriore valutazione.
  • Il modello di business, l'attività, l'asset o il prodotto pertinente non è presente o non è significativo.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Comunità interessate
  • Clienti/utilizzatori finali

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Investitori / creditori
  • Autorità locali
  • NGOs/società civile
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

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  • Governance
  • Tema emergente
  • Segnale di settore forte
  • Doppia materialità

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Che cosa copre questo tema

Governance dell'AI generativa, della sorveglianza automatizzata degli esami, del rilevamento del plagio e del tutoraggio assistito dall'AI, affinché la valutazione resti equa, accessibile, spiegabile e coerente con i risultati di apprendimento.

Come si manifesta in questo settore

Gli enti di istruzione stanno riprogettando i corsi, la sorveglianza degli esami, la valutazione, la moderazione e i riscontri, mentre l'AI generativa entra nella redazione di elaborati, nella programmazione, nel tutoraggio e nell'apprendimento personalizzato. La questione è particolarmente rilevante per gli enti che utilizzano ambienti di apprendimento virtuale, portali di valutazione, strumenti di sorveglianza degli esami, banche dati di domande e registrazioni delle lezioni, mantenendo nel contempo i requisiti di ispezione, rilascio dei titoli e accreditamento.

Perché può essere materiale

La fiducia nelle credenziali è fondamentale per i ricavi dell'istruzione, l'accreditamento professionale e la legittimità dei finanziamenti pubblici. Una governance debole dell'AI può compromettere l'integrità delle qualifiche, generare risultati iniqui per i discenti, accrescere i timori di sorveglianza e dare luogo a ricorsi, reclami o controlli normativi ai sensi dei regimi di assurance della qualità e protezione dei dati.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  3. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  4. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  5. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, a valle e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui consumatori?
  • Quali cambiamenti tecnologici potrebbero modificare gli impatti o gli effetti finanziari del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (attivi): raccolte di programmi didattici, materiali per i corsi, banche di domande, registrazioni delle lezioni e diritti di pubblicazione accademica
  • Voce della mappa di processo (clienti): studenti internazionali che si rivolgono a erogatori di servizi d'istruzione per qualifiche, apprendimento linguistico e percorsi migratori
  • Voce della mappa di processo (pressioni emergenti): AI generativa che modifica la progettazione delle valutazioni, i controlli sul plagio, il tutoraggio personalizzato e le aspettative di integrità accademica
  • Voce della mappa di processo (pressioni emergenti): domanda di programmi didattici inclusivi, accessibilità, misure contro le molestie e risultati di apprendimento equi

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'organizzazione non indicano una portata, una gravità, una probabilità o un effetto finanziario significativi.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.
  • Il segnale emergente non genera ancora un’esposizione, un impatto o un effetto finanziario rilevante per l’organizzazione.

Stakeholder interessati

  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

Guarda come lo rendicontano le aziende →

La tua decisione di screening preliminare

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  • Governance
  • Tema emergente
  • Segnale di settore moderato
  • Doppia materialità

Scheda di lavoro generata dal catalogo

Che cosa copre questo tema

Assicurazione della qualità, integrità dell'identità, fondatezza dei risultati e governance del riconoscimento per microcredenziali, certificati online, badge digitali e crediti di formazione professionale.

Come si manifesta in questo settore

L'offerta online, ibrida e di microcredenziali si sta espandendo attraverso piattaforme cloud, abbonamenti a contenuti digitali, autenticazione sicura, badge, certificati e crediti di formazione professionale continua. Questi prodotti competono con le qualifiche conseguite in presenza e dipendono dalla fiducia di datori di lavoro, organismi professionali e discenti nell'assicurazione e nella verifica della qualità.

Perché può essere materiale

Le microcredenziali possono ampliare l'accesso alla riqualificazione, ma possono anche frammentare l'assicurazione della qualità e confondere i discenti riguardo al loro valore nel mercato del lavoro. Controlli deboli su identità, valutazione, trasferimento dei crediti e riconoscimento da parte dei datori di lavoro possono compromettere la crescita dei ricavi e la reputazione dell'istituzione.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere gli utilizzatori downstream.
  3. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  4. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono partner commerciali, clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  5. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, a valle e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui consumatori?
  • Quali cambiamenti tecnologici potrebbero modificare gli impatti o gli effetti finanziari del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Evidenze relative ai risultati per gli utilizzatori downstream, ai reclami e all'uso dei prodotti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Voce della mappa di processo (attività): piattaforme di apprendimento digitale, ambienti di apprendimento virtuale, sistemi informativi per studenti, portali di valutazione e strumenti di sorveglianza degli esami
  • Voce della mappa di processo (pressioni emergenti): AI generativa che modifica la progettazione delle valutazioni, i controlli sul plagio, il tutoraggio personalizzato e le aspettative di integrità accademica
  • Voce della mappa di processo (pressioni emergenti): espansione dell'offerta online, ibrida e di microcredenziali in concorrenza con le qualifiche tradizionali erogate nei campus
  • Voce della mappa di processo (canali finanziari): perdita dell'accreditamento, esito negativo delle ispezioni o valutazioni di qualità insufficienti che causano un calo delle iscrizioni e costi per interventi correttivi
  • Voce della mappa di processo (canali di impatto): discenti interessati dalla qualità dell'insegnamento, dalla sicurezza, dal sostegno al benessere, dall'equità delle valutazioni e dai risultati occupazionali

Può essere meno materiale quando…

  • Le dimensioni, l'esposizione o gli effetti dell'organizzazione sono inferiori alla soglia stabilita per un'ulteriore valutazione.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.
  • Il segnale emergente non genera ancora un’esposizione, un impatto o un effetto finanziario rilevante per l’organizzazione.

Stakeholder interessati

  • Partner commerciali
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

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  • Governance
  • Facoltativo / di nicchia
  • Richiesta validazione specifica per l'entità
  • Doppia materialità

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Che cosa copre questo tema

Controlli etici e di governance per ricerca, supervisione, sovvenzioni, protezione dei partecipanti, partnership industriali, formazione clinica e trasferimento di conoscenze negli istituti di istruzione attivi nella ricerca.

Come si manifesta in questo settore

Gli istituti di istruzione superiore e gli enti di formazione specialistica svolgono supervisione della ricerca, approvazione etica, gestione delle sovvenzioni, attività di laboratorio, trasferimento delle conoscenze, formazione clinica, coinvolgimento del pubblico e consulenza sulle politiche. I partecipanti alla ricerca, gli alunni in tirocinio, i pazienti coinvolti nella formazione clinica, i partner industriali e i finanziatori pubblici possono risentire dell'integrità dei controlli sulla ricerca e sulla supervisione.

Perché può essere materiale

Questo tema è altamente rilevante per le università e gli istituti di istruzione superiore attivi nella ricerca, ma meno pertinente per gli enti privi di attività di ricerca o formazione clinica. Le carenze possono danneggiare i partecipanti, compromettere i risultati della ricerca, mettere a rischio sovvenzioni e partenariati e nuocere alla reputazione dell'istituzione.

Percorso d'impatto

  1. I potenziali effetti possono raggiungere i consumatori.
  2. I potenziali effetti possono raggiungere i lavoratori.
  3. I potenziali effetti possono raggiungere le comunità interessate.
  4. I potenziali effetti possono raggiungere gli utilizzatori downstream.
  5. I potenziali effetti possono estendersi alle generazioni future.
  6. I gruppi di portatori di interessi interessati individuati nella fonte comprendono partner commerciali, clienti/utilizzatori finali e dipendenti.
  7. La fonte colloca il percorso nelle operazioni proprie, a valle e trasversalmente alla catena del valore.

Percorso finanziario

  1. Il tema può incidere su domanda, prezzi, accesso al mercato o ricavi da prodotti e servizi.
  2. Il tema può modificare i costi operativi attraverso l'uso delle risorse, i controlli, il risanamento o la gestione continuativa.
  3. Il tema può generare accantonamenti, sanzioni, costi di risanamento, richieste di risarcimento o altre passività.
  4. Il tema può incidere sull'accesso ai finanziamenti, sulle relative condizioni o sul costo del capitale.
  5. Il tema può incidere sulla reputazione, sulle licenze a operare, sulla proprietà intellettuale o su altro valore immateriale.
  6. Il tema può incidere sulla vita utile delle attività, sulle ipotesi di riduzione di valore, sulle valutazioni o sull'esposizione ad attività non recuperabili.

Domande da verificare

  • Quali evidenze supportano sia i percorsi di rilevanza dell'impatto sia quelli di rilevanza finanziaria?
  • Quali operazioni proprie, asset o decisioni creano o concentrano il percorso?
  • Quali prodotti, servizi, clienti o usi finali creano o concentrano il percorso?
  • In quale punto della catena del valore il percorso è più significativo?
  • Quali sono la portata, l'ambito, la probabilità e la rimediabilità degli effetti sui consumatori?
  • Quali normative vigenti o proposte potrebbero modificare la rilevanza del tema?

Evidenze da raccogliere

  • Registri relativi agli esiti per i consumatori, ai reclami e agli impatti dei prodotti
  • Documentazione relativa a forza lavoro, salute e sicurezza, coinvolgimento e reclami
  • Registri del coinvolgimento delle comunità, dei reclami e degli impatti
  • Evidenze relative ai risultati per gli utilizzatori downstream, ai reclami e all'uso dei prodotti
  • Analisi degli scenari a lungo termine, degli impatti cumulativi e intergenerazionali
  • Analisi di ricavi, domanda, prezzi e accesso al mercato collegata al tema
  • Registrazioni e budget dei costi operativi collegati al tema
  • Registri di accantonamenti, richieste, penali, interventi correttivi e passività potenziali
  • Condizioni di finanziamento, requisiti dei finanziatori o degli investitori e analisi del costo del capitale
  • Evidenze relative alla reputazione, alla licenza di operare, alla proprietà intellettuale e ad altri valori immateriali
  • Valutazioni degli asset, ipotesi sulla vita utile, verifiche per riduzione di valore e analisi degli asset non recuperabili
  • Voce della mappa di processo (attività): apparecchiature di ricerca e didattiche, tra cui strumenti di laboratorio, ambienti di simulazione, macchinari per officine e strutture per la formazione clinica
  • Voce della mappa di processo (clienti): ministeri, autorità locali ed enti finanziatori pubblici che acquistano o sovvenzionano posti formativi
  • Voce della mappa di processo (customers): Ordini professionali che richiedono formazione accreditata, sviluppo professionale continuo ed esami
  • Voce della mappa di processo (clienti): finanziatori della ricerca, enti di beneficenza e partner industriali che utilizzano competenze e strutture universitarie
  • Voce della mappa di processo (clienti): ex studenti, donatori e fondazioni filantropiche che sostengono borse di studio, edifici e cattedre di ricerca

Può essere meno materiale quando…

  • Le evidenze specifiche dell'entità non mostrano una scala, un'esposizione o effetti significativi.
  • L'attività facoltativa o di nicchia collegata al tema non è presente.
  • L'organizzazione non presenta un'esposizione significativa al pertinente percorso downstream né esercita un'influenza significativa su di esso.

Stakeholder interessati

  • Partner commerciali
  • Clienti/utilizzatori finali
  • Dipendenti

Utenti dell'informazione

  • Consiglio di amministrazione / direzione
  • Investitori / creditori
  • NGOs/società civile
  • Autorità di regolamentazione

Standard da consultare

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Uno screening iniziale, non un'analisi di materialità

Per trasformare una shortlist in un risultato difendibile, devi ancora:

  • coinvolgere gli stakeholder interessati
  • valutare gravità e probabilità
  • valutare gli effetti finanziari
  • definire le soglie
  • documentare governance e approvazione
  • mantenere una traccia di audit
Certified Materiality Assessment for ESG Reporters Course →
Come è costruito questo screening e che cosa non è

I temi candidati provengono dal catalogo dei temi di materialità di LRA (17 temi per questo settore che hanno superato i controlli di qualità), allineati alla numerazione settoriale GRI e alla classificazione SASB SICS.

Temi, motivazioni, canali di impatto e finanziari, stakeholder e riferimenti agli standard provengono dal catalogo revisionato. Le schede di lavoro e le corrispondenze con le attività ne sono generate con regole fisse; dove LRA ha scritto direttamente una scheda o una corrispondenza con le informative, è indicata come curata.

Selezioni, decisioni e note restano in questo browser. Vengono inviate a LRA solo per generare un file Excel quando scegli di esportare, e non vengono conservate.

Questo è uno strumento didattico di screening. Non è pubblicato né approvato da GRI, IFRS Foundation, EFRAG o SASB e non costituisce l'analisi di materialità di alcuna organizzazione.

Riepilogo dello screening iniziale

Servizi educativi

Profilo dell'organizzazione

    Includi per ulteriore analisi

      Servono altre evidenze

        Priorità provvisoriamente inferiore

          Limite importante. Si tratta solo di decisioni di screening. Non sono state validate tramite coinvolgimento degli stakeholder, valutazione della gravità, analisi degli effetti finanziari o approvazione formale.

          Il link contiene solo il sottosettore e le attività spuntate, mai le tue decisioni o note.

          Un file .xlsx con il tuo screening, le schede di lavoro e le fonti per il sottosettore scelto.