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Materiality Navigator·Services éducatifs

Quels thèmes examiner en premier ?

Choisissez un modèle d'activité pour voir les thèmes de durabilité candidats les plus susceptibles de devoir être examinés, et pourquoi. Affinez ensuite la liste restreinte, traitez chaque thème et consignez une décision de screening préliminaire.

Il s'agit d'une hypothèse fondée sur le secteur. Votre rôle est de la confronter aux impacts, dépendances, risques, opportunités et éléments probants des parties prenantes de l'organisation. La pertinence sectorielle ne rend pas un thème matériel.

The Gothic front quadrangle of a Cambridge college with a striped lawn under a blue sky.
Étape 1 Choisissez le modèle d'activité que vous examinez

Thèmes candidats — Services éducatifs

  • Environnement
  • Socle sectoriel
  • Signal sectoriel fort
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Réduction et gestion des émissions de gaz à effet de serre et de l’exposition aux coûts énergétiques des bâtiments d’enseignement, des hébergements, des laboratoires, de la restauration, des transports et de l’électricité achetée.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, installations sportives, cuisines de restauration et logements étudiants consomment de l’électricité, du gaz, de la chaleur de réseau et du carburant. Les trajets quotidiens, le transport scolaire, les enseignants invités, les sorties de terrain, les séjours d’études à l’étranger et les vols internationaux ajoutent des émissions liées aux déplacements et une exposition aux coûts.

Pourquoi il peut être matériel

Les bâtiments et les habitudes de déplacement du secteur créent des impacts atmosphériques directs et exposent les prestataires à la volatilité des prix de l’énergie, aux dépenses d’investissement de décarbonation, aux incidences sur la valeur du parc immobilier et aux attentes des étudiants, des bailleurs de fonds, des collectivités locales et des prêteurs.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre l’atmosphère.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  4. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées, les clients/utilisateurs finaux et les salariés.
  5. La source situe la trajectoire dans les opérations propres, en amont, en aval et dans l’ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  2. Le thème peut nécessiter des dépenses d’investissement pour adapter les actifs, les processus ou les infrastructures.
  3. Le thème peut affecter l’accès au financement, les conditions de financement ou le coût du capital.
  4. Le thème peut influer sur la durée d’utilité des actifs, les hypothèses de dépréciation, les évaluations ou l’exposition aux actifs échoués.
  5. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quelles activités, quels fournisseurs ou quels intrants en amont créent ou concentrent cette voie ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Données relatives aux émissions, à la qualité de l’air et aux impacts atmosphériques associées au sujet
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Plans d’investissement, budgets d’adaptation des actifs et approbations des investissements
  • Conditions de financement, exigences des prêteurs ou investisseurs et analyse du coût du capital
  • Évaluation des actifs, hypothèses de durée d’utilité, tests de dépréciation et analyse des actifs échoués
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : services collectifs du campus, systèmes de chauffage, cuisines de restauration, équipements de nettoyage et points de collecte des déchets
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : parents, tuteurs et aidants qui achètent ou choisissent des services d’éducation au nom des apprenants

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation ne présente aucune exposition notable à la trajectoire amont ou aval concernée et n’exerce aucune influence notable sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Investisseurs / créanciers
  • Autorités locales
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

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  • Environnement
  • Dépend du modèle d'activité
  • Signal sectoriel modéré
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Impacts des déchets et résidus issus de l’enseignement, de la restauration, de l’hébergement, des laboratoires et de la gestion du patrimoine dans les écoles, les établissements d’enseignement secondaire et supérieur.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les écoles et les établissements d’enseignement supérieur exploitent des espaces d’enseignement, des bibliothèques, des services de restauration, des résidences, des bureaux, des parcs informatiques et des services de maintenance des campus qui génèrent des flux mixtes de papier, d’emballages, de déchets alimentaires, de mobilier, d’équipements électroniques et de résidus de maintenance. Les laboratoires scientifiques, les installations de formation clinique, les ateliers et les studios d’art peuvent également produire des flux de faible volume mais soumis à des exigences de maîtrise plus strictes, tels que les produits chimiques, les objets tranchants et piquants et les résidus d’enseignement spécialisés, qui nécessitent des filières de manutention et d’élimination autorisées.

Pourquoi il peut être matériel

Les prestataires d’enseignement produisent généralement moins de déchets que l’industrie lourde, mais la taille des campus, l’empreinte de la restauration et de l’hébergement, l’enseignement en laboratoire, les cycles de remplacement des technologies de l’information et le renouvellement du mobilier créent des flux de déchets significatifs qui affectent les écosystèmes, les sols, les eaux souterraines, les travailleurs du secteur des déchets et les communautés locales. Le caractère significatif s’accroît pour les établissements disposant de vastes domaines résidentiels, proposant des enseignements biomédicaux ou scientifiques, répartis sur plusieurs campus ou remplaçant de grandes quantités d’équipements électroniques.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les écosystèmes.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les sols et les eaux souterraines.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les masses d’eau.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  5. Les effets potentiels peuvent atteindre les sous-traitants.
  6. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  7. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées, les sous-traitants, les salariés et les fournisseurs.
  8. La source situe la voie dans les activités propres et en aval.

Chaîne financière

  1. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  2. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  3. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • Quelle est l’ampleur, l’étendue, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les écosystèmes ?
  • Quelle est l’ampleur, l’étendue, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les sols et les eaux souterraines ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Éléments probants relatifs à la biodiversité, aux habitats et aux impacts sur les écosystèmes
  • Surveillance des sols et des eaux souterraines, dossiers d’incidents et de remise en état
  • Données sur les prélèvements, les rejets et la qualité de l’eau et sur les impacts dans les bassins versants
  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Registres des conditions de travail, des incidents et du dialogue concernant les sous-traitants
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : statut d’accréditation, habilitation à délivrer des diplômes, agréments des organismes professionnels et réputation de l’établissement
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : équipements de recherche et d’enseignement, notamment appareils de laboratoire, salles de simulation, machines d’atelier et installations de formation clinique
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : services collectifs du campus, systèmes de chauffage, cuisines de restauration, équipements de nettoyage et points de collecte des déchets
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes

Il peut être moins matériel lorsque…

  • La taille, l’exposition ou les effets de l’organisation sont inférieurs au seuil fixé pour une évaluation plus approfondie.
  • Le modèle économique, l’activité, l’actif ou le produit concerné n’est pas présent ou n’est pas significatif.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Sous-traitants
  • Salariés
  • Fournisseurs

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Autorités locales
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

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  • Environnement
  • Dépend du modèle d'activité
  • Validation propre à l'entité requise
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Impacts locaux sur l’eau, les terres et les écosystèmes découlant de l’exploitation du patrimoine immobilier éducatif, des hébergements et du développement des campus.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les établissements éducatifs utilisent l’eau dans sanitaires, cuisines, laboratoires, terrains de sport et logements étudiants. Extensions, parkings, terrains et chantiers peuvent modifier drainage local, qualité des habitats, couvert arboré et accès aux espaces verts autour des écoles, collèges et universités.

Pourquoi il peut être matériel

Le caractère significatif dépend de l’emplacement géographique du campus, de l’importance de l’hébergement et de l’exposition au stress hydrique, mais l’utilisation courante de l’eau, l’emprise foncière et la modification des espaces verts peuvent affecter les masses d’eau locales, les écosystèmes et les communautés voisines, en particulier lors de projets d’extension.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les masses d’eau.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les écosystèmes.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  5. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées, les clients/utilisateurs finaux et les salariés.
  6. La source situe le parcours dans les opérations propres, en amont.

Chaîne financière

  1. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  2. Le thème peut nécessiter des dépenses d’investissement pour adapter les actifs, les processus ou les infrastructures.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le thème peut influer sur la durée d’utilité des actifs, les hypothèses de dépréciation, les évaluations ou l’exposition aux actifs échoués.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quelles activités, quels fournisseurs ou quels intrants en amont créent ou concentrent cette voie ?
  • Quelle est l’ampleur, l’étendue, la probabilité et la remédiabilité des effets sur les masses d’eau ?
  • Quelle est l’ampleur, l’étendue, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les écosystèmes ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Données sur les prélèvements, les rejets et la qualité de l’eau et sur les impacts dans les bassins versants
  • Éléments probants relatifs à la biodiversité, aux habitats et aux impacts sur les écosystèmes
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Plans d’investissement, budgets d’adaptation des actifs et approbations des investissements
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Évaluation des actifs, hypothèses de durée d’utilité, tests de dépréciation et analyse des actifs échoués
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : infrastructures de protection, de conseil, d’accompagnement du handicap et d’orientation professionnelle
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : services collectifs du campus, systèmes de chauffage, cuisines de restauration, équipements de nettoyage et points de collecte des déchets
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : parents, tuteurs et aidants qui achètent ou choisissent des services d’éducation au nom des apprenants

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’entité ne font pas apparaître d’ampleur, d’exposition ou d’effets significatifs.
  • Le modèle économique, l’activité, l’actif ou le produit concerné n’est pas présent ou n’est pas significatif.
  • L’organisation n’est pas exposée de manière significative au parcours amont concerné et n’exerce aucune influence significative sur celui-ci.
  • Le signal émergent n’a pas encore créé d’exposition, d’impact ou d’effet financier pertinent pour l’organisation.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Autorités locales
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

Enregistré dans ce navigateur. Vos notes n'en sortent que lorsque vous exportez le screening.

  • Environnement
  • Dépend du modèle d'activité
  • Validation propre à l'entité requise
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Adaptation des bâtiments éducatifs et des modèles opérationnels à la chaleur, aux inondations, aux tempêtes, au stress hydrique et aux perturbations liées au climat qui affectent l’enseignement, l’hébergement, les laboratoires et les dispositifs d’urgence.

Comment il se manifeste dans ce secteur

De nombreux prestataires exploitent des salles de classe, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, terrains de sport, hébergements, cuisines de restauration, systèmes de chauffage et archives sécurisées vieillissants. Les vagues de chaleur, les inondations, le stress hydrique et les phénomènes météorologiques violents peuvent perturber les examens, l’enseignement, l’internat, les activités de laboratoire, les évacuations des campus et la logistique de protection des personnes vulnérables.

Pourquoi il peut être matériel

Les aléas climatiques physiques varient selon la zone géographique et l’état du patrimoine, mais peuvent endommager celui-ci, modifier la tarification des assurances, entraîner la perte de journées d’enseignement, occasionner des coûts d’hébergement d’urgence et imposer des dépenses d’investissement imprévues pour le refroidissement, le drainage, la réparation des toitures, la protection des archives et la résilience des services collectifs.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les sous-traitants.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  5. Les effets potentiels peuvent atteindre les masses d’eau.
  6. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  7. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées, les sous-traitants, les clients/utilisateurs finaux et les salariés.
  8. La source situe la voie dans les activités propres et en aval.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le thème peut nécessiter des dépenses d’investissement pour adapter les actifs, les processus ou les infrastructures.
  4. Le sujet peut affecter la disponibilité des assurances, les conditions de couverture, les primes ou les sinistres.
  5. Le thème peut influer sur la durée d’utilité des actifs, les hypothèses de dépréciation, les évaluations ou l’exposition aux actifs échoués.
  6. Le thème peut affecter l’accès au financement, les conditions de financement ou le coût du capital.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • Quelle est l’ampleur, l’étendue, la probabilité et le caractère remédiable des effets sur les travailleurs ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les prestataires ?
  • Quels éléments ou consensus scientifiques pourraient modifier la pertinence du thème ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Registres des conditions de travail, des incidents et du dialogue concernant les sous-traitants
  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Données sur les prélèvements, les rejets et la qualité de l’eau et sur les impacts dans les bassins versants
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Plans d’investissement, budgets d’adaptation des actifs et approbations des investissements
  • Dossiers relatifs à la couverture d’assurance, aux primes, aux exclusions et aux sinistres
  • Évaluation des actifs, hypothèses de durée d’utilité, tests de dépréciation et analyse des actifs échoués
  • Conditions de financement, exigences des prêteurs ou investisseurs et analyse du coût du capital
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : équipements de recherche et d’enseignement, notamment appareils de laboratoire, salles de simulation, machines d’atelier et installations de formation clinique
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : services collectifs du campus, systèmes de chauffage, cuisines de restauration, équipements de nettoyage et points de collecte des déchets
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’entité ne font pas apparaître d’ampleur, d’exposition ou d’effets significatifs.
  • Le modèle économique, l’activité, l’actif ou le produit concerné n’est pas présent ou n’est pas significatif.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.
  • Le signal émergent n’a pas encore créé d’exposition, d’impact ou d’effet financier pertinent pour l’organisation.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Sous-traitants
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Investisseurs / créanciers
  • Autorités locales
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

Enregistré dans ce navigateur. Vos notes n'en sortent que lorsque vous exportez le screening.

  • Social
  • Socle sectoriel
  • Signal sectoriel fort
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Fiabilité, équité et valeur liée aux compétences des services éducatifs et des titres délivrés, notamment la qualité de l’enseignement, la gouvernance des programmes, les contrôles des évaluations, la modération, les recours et l’intégrité des qualifications liée à l’accréditation.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les prestataires d’enseignement produisent des enseignements, des évaluations, des qualifications, des certificats, des relevés de notes, des crédits de formation professionnelle continue et des autorisations d’exercer. L’agrément des cursus, la prestation de l’enseignement, la modération des évaluations, les recours, le statut d’accréditation, le pouvoir de délivrer des diplômes et les résultats des inspections constituent des actifs essentiels pour les écoles, les établissements d’enseignement supérieur, les universités et les organismes de formation.

Pourquoi il peut être matériel

Une qualité d’enseignement insuffisante, une évaluation inéquitable, des fuites de sujets d’examen, la fraude contractuelle ou la perte d’accréditation peuvent laisser les apprenants avec des qualifications qui ne reflètent pas leurs compétences, réduire les inscriptions, entraîner des coûts de mesures correctives et saper la confiance des employeurs, des organismes professionnels et des bailleurs de fonds publics.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les utilisateurs en aval.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  5. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les partenaires commerciaux, les clients / utilisateurs finaux et les salariés.
  6. La source situe le parcours dans les catégories Activités propres, Aval et Ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le thème peut affecter l’accès au financement, les conditions de financement ou le coût du capital.
  5. Le thème peut influer sur la durée d’utilité des actifs, les hypothèses de dépréciation, les évaluations ou l’exposition aux actifs échoués.
  6. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les consommateurs ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Données probantes sur les résultats pour les utilisateurs en aval, les réclamations et l’utilisation des produits
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Conditions de financement, exigences des prêteurs ou investisseurs et analyse du coût du capital
  • Évaluation des actifs, hypothèses de durée d’utilité, tests de dépréciation et analyse des actifs échoués
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : bibliothèques de programmes, supports de cours, banques de questions, enregistrements de cours magistraux et droits d’édition universitaire
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : équipements de recherche et d’enseignement, notamment appareils de laboratoire, salles de simulation, machines d’atelier et installations de formation clinique
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Partenaires commerciaux
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Investisseurs / créanciers
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

Enregistré dans ce navigateur. Vos notes n'en sortent que lorsque vous exportez le screening.

  • Social
  • Socle sectoriel
  • Signal sectoriel fort
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Conditions de travail, droits du travail, capacités et impacts sur la sécurité du personnel chargé de l’enseignement, de la recherche, des fonctions d’appui, de la gestion du patrimoine immobilier et des services éducatifs résidentiels.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les services éducatifs dépendent du personnel universitaire, enseignant, de recherche, administratif, immobilier, de restauration, de nettoyage, de sécurité et des technologies de l’information pour assurer l’enseignement, l’encadrement, l’accompagnement, le fonctionnement des laboratoires, l’hébergement, l’évaluation et le soutien aux étudiants. Les pics de charge de travail surviennent autour des admissions, des examens, des corrections, des recours, des échéances de recherche et des obligations de protection.

Pourquoi il peut être matériel

La charge de travail, la rémunération, la sécurité, la fidélisation et les relations sociales du personnel ont une incidence directe sur les travailleurs et les prestataires, et indirecte sur les apprenants par l’intermédiaire de la continuité de l’enseignement, de la réactivité des dispositifs de protection, de la capacité d’accompagnement psychologique, du respect des délais d’évaluation et de la qualité des services des campus.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les sous-traitants.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs de la chaîne d’approvisionnement.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  5. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les sous-traitants, les clients/utilisateurs finaux, les salariés, les syndicats et les travailleurs de la chaîne de valeur.
  6. La source situe le parcours dans les opérations propres, en amont.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quelles activités, quels fournisseurs ou quels intrants en amont créent ou concentrent cette voie ?
  • Quelle est l’ampleur, l’étendue, la probabilité et le caractère remédiable des effets sur les travailleurs ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les prestataires ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Registres des conditions de travail, des incidents et du dialogue concernant les sous-traitants
  • Dossiers relatifs au personnel des fournisseurs, aux audits, aux réclamations et aux mesures correctives
  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : bibliothèques de programmes, supports de cours, banques de questions, enregistrements de cours magistraux et droits d’édition universitaire
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : services collectifs du campus, systèmes de chauffage, cuisines de restauration, équipements de nettoyage et points de collecte des déchets
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : parents, tuteurs et aidants qui achètent ou choisissent des services d’éducation au nom des apprenants
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Employeurs commandant des formations en apprentissage, des formations pour cadres dirigeants, du perfectionnement professionnel et la reconversion de leur personnel

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation n’est pas exposée de manière significative au parcours amont concerné et n’exerce aucune influence significative sur celui-ci.

Parties prenantes affectées

  • Sous-traitants
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés
  • Syndicats
  • Travailleurs de la chaîne de valeur

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Autorités de réglementation

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Ce que couvre ce thème

Accès à l’éducation, accessibilité financière et accessibilité dans les écoles, les établissements d’enseignement supérieur et les organismes de formation, notamment les voies d’accès équitables, les frais, le soutien financier, les aides en cas de difficultés, les aménagements raisonnables et l’accessibilité des environnements d’apprentissage physiques et numériques.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les prestataires d’enseignement déterminent l’accès par les critères d’admission, la fixation des frais, les bourses et aides en cas de difficultés, les services d’accompagnement du handicap, le patrimoine immobilier des campus, l’attribution des logements étudiants, les emplois du temps et les plateformes d’apprentissage numérique. Les financements publics, les paiements adossés à des prêts étudiants, les bourses financées par des donateurs et les obligations propres à chaque juridiction en matière d’égalité et d’accessibilité des personnes handicapées influent sur le caractère abordable et l’accessibilité dans les écoles, les établissements d’enseignement supérieur, les universités et les organismes de formation privés.

Pourquoi il peut être matériel

Les services éducatifs influent sur la mobilité sociale, l’accès aux compétences et la capacité de gain future. Des frais élevés, un soutien financier insuffisant, des bâtiments ou des logements inaccessibles ou encore des obstacles à l’apprentissage numérique peuvent exclure des apprenants et compromettre la demande d’inscriptions, la confiance dans le financement public, le statut réglementaire et la réputation des établissements.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  4. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées, les clients/utilisateurs finaux, les salariés et les syndicats.
  5. La source situe le parcours dans les catégories Activités propres, Aval et Ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le thème peut nécessiter des dépenses d’investissement pour adapter les actifs, les processus ou les infrastructures.
  4. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  5. Le thème peut affecter l’accès au financement, les conditions de financement ou le coût du capital.
  6. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les consommateurs ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Plans d’investissement, budgets d’adaptation des actifs et approbations des investissements
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Conditions de financement, exigences des prêteurs ou investisseurs et analyse du coût du capital
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : infrastructures de protection, de conseil, d’accompagnement du handicap et d’orientation professionnelle
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : parents, tuteurs et aidants qui achètent ou choisissent des services d’éducation au nom des apprenants
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Employeurs commandant des formations en apprentissage, des formations pour cadres dirigeants, du perfectionnement professionnel et la reconversion de leur personnel

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés
  • Syndicats

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Organisations non gouvernementales / société civile
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

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Ce que couvre ce thème

Protection des apprenants contre les atteintes physiques et émotionnelles et celles relevant de la sauvegarde, au moyen de systèmes fondés sur le devoir de diligence, d’un accompagnement éducatif, de services de conseil, d’une aide aux personnes en situation de handicap, d’hébergements sûrs, de stages supervisés et de procédures d’urgence.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les écoles, établissements d’enseignement supérieur, universités et organismes de formation mettent en œuvre des systèmes de protection, de conseil, d’accompagnement du handicap, de suivi de l’assiduité, d’hébergement et de supervision des stages. Les campus résidentiels, les cycles d’évaluation sous forte pression, les sorties sur le terrain, les apprentissages, les stages cliniques et la logistique d’urgence renforcent les attentes liées au devoir de diligence.

Pourquoi il peut être matériel

Des défaillances dans la protection des personnes vulnérables ou un soutien insuffisant au bien-être peuvent causer de graves préjudices aux apprenants, entraîner des actions en négligence, l’échec d’une inspection, une intervention réglementaire, une hausse des coûts d’assurance, le départ d’étudiants et une perte de confiance des parents, des aidants et des bailleurs de fonds publics.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les sous-traitants.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  5. Les effets potentiels peuvent atteindre les services d’urgence.
  6. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  7. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées, les sous-traitants, les clients/utilisateurs finaux et les salariés.
  8. La source situe le parcours dans les catégories Activités propres, Aval et Ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le thème peut nécessiter des dépenses d’investissement pour adapter les actifs, les processus ou les infrastructures.
  4. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  5. Le sujet peut affecter la disponibilité des assurances, les conditions de couverture, les primes ou les sinistres.
  6. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les consommateurs ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Registres des conditions de travail, des incidents et du dialogue concernant les sous-traitants
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Plans d’intervention d’urgence, journaux des incidents et retours d’expérience des intervenants
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Plans d’investissement, budgets d’adaptation des actifs et approbations des investissements
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Dossiers relatifs à la couverture d’assurance, aux primes, aux exclusions et aux sinistres
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : infrastructures de protection, de conseil, d’accompagnement du handicap et d’orientation professionnelle
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : archives sécurisées des dossiers d’admission, d’assiduité, de qualifications, de protection des personnes et des données des anciens élèves
  • Élément de la cartographie des processus (pressions émergentes) : Contrôle accru des frais de scolarité, de l’endettement des étudiants, des résultats des diplômés et de l’utilisation optimale des ressources

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Sous-traitants
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Autorités locales
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

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  • Social
  • Dépend du modèle d'activité
  • Signal sectoriel modéré
  • Double matérialité

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Ce que couvre ce thème

Devoir de vigilance social à l’égard des prestataires et partenaires tiers qui contribuent à l’enseignement, à l’évaluation, au recrutement, aux plateformes numériques, au transport, aux stages, à l’hébergement et aux services du campus, assorti de dispositifs de gouvernance visant à protéger les apprenants, les travailleurs et les communautés affectées par ces accords.

Comment il se manifeste dans ce secteur

La prestation de services éducatifs repose sur des services externes, notamment les organismes d’examen, les évaluateurs d’accréditation, les opérateurs de transport, les prestataires de maintenance, de restauration, de nettoyage et de sécurité, les agents de recrutement d’étudiants, les plateformes infonuagiques, les fournisseurs de logiciels, les organismes d’accueil des stages et les partenaires d’études à l’étranger. Ces parties peuvent influer sur la sécurité des apprenants, les conditions de travail du personnel externalisé des campus, le traitement des données par les plateformes éducatives, l’intégrité des évaluations et la continuité des services des campus.

Pourquoi il peut être matériel

La principale voie de caractère significatif est sociale, car les défaillances de tiers peuvent exposer les apprenants, le personnel, les entrepreneurs et les travailleurs de la chaîne de valeur à des dommages ou à de mauvaises conditions de travail. Les prestataires d’enseignement conservent souvent un devoir de protection et une responsabilité d’achat et contractuelle concernant les partenaires qui soutiennent les stages, l’hébergement, le recrutement, l’apprentissage numérique, les examens et les services de campus, ce qui entraîne des conséquences financières et réputationnelles en cas de supervision insuffisante.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les sous-traitants.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs de la chaîne d’approvisionnement.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  5. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  6. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les partenaires commerciaux, sous-traitants, clients / utilisateurs finaux, fournisseurs et travailleurs de la chaîne de valeur.
  7. La source situe le parcours en amont, dans les activités propres, en aval et dans l’ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  2. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  3. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  4. Le sujet peut affecter la disponibilité des assurances, les conditions de couverture, les primes ou les sinistres.
  5. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités, quels fournisseurs ou quels intrants en amont créent ou concentrent cette voie ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Registres des conditions de travail, des incidents et du dialogue concernant les sous-traitants
  • Dossiers relatifs au personnel des fournisseurs, aux audits, aux réclamations et aux mesures correctives
  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Dossiers relatifs à la couverture d’assurance, aux primes, aux exclusions et aux sinistres
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : parents, tuteurs et aidants qui achètent ou choisissent des services d’éducation au nom des apprenants
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Employeurs commandant des formations en apprentissage, des formations pour cadres dirigeants, du perfectionnement professionnel et la reconversion de leur personnel
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : ministères, collectivités locales et organismes de financement public achetant ou subventionnant des places de formation
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Étudiants internationaux faisant appel à des prestataires d’enseignement pour obtenir des qualifications, apprendre une langue et accéder à des parcours migratoires

Il peut être moins matériel lorsque…

  • La taille, l’exposition ou les effets de l’organisation sont inférieurs au seuil fixé pour une évaluation plus approfondie.
  • Le modèle économique, l’activité, l’actif ou le produit concerné n’est pas présent ou n’est pas significatif.
  • L’organisation ne présente aucune exposition notable à la trajectoire amont ou aval concernée et n’exerce aucune influence notable sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Partenaires commerciaux
  • Sous-traitants
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Fournisseurs
  • Travailleurs de la chaîne de valeur

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

Enregistré dans ce navigateur. Vos notes n'en sortent que lorsque vous exportez le screening.

  • Social
  • Dépend du modèle d'activité
  • Signal sectoriel modéré
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Impacts sur le cadre de vie du quartier, le logement et le bien-être des communautés découlant de l’exploitation et de l’extension des campus d’enseignement, des établissements scolaires et des résidences étudiantes.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les grands établissements scolaires, collèges et universités concentrent les déplacements quotidiens, la demande d’hébergement, les événements et la présence étudiante dans certains quartiers. Les prestataires d’enseignement peuvent aussi exploiter des lieux culturels, des cliniques, des musées et des installations sportives, et organiser des programmes de bénévolat qui façonnent la valeur sociale locale et les relations avec les centres-villes.

Pourquoi il peut être matériel

Le bruit, la congestion, la pression sur le stationnement, les effets de l’économie nocturne et la demande de logements étudiants peuvent affecter directement le cadre de vie local et le bien-être. De mauvaises relations avec les communautés peuvent entraîner une opposition aux projets d’aménagement, des restrictions d’exploitation et une atteinte à la réputation, tandis qu’un dialogue local solide peut renforcer l’acceptabilité sociale.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  4. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées, les clients/utilisateurs finaux et les salariés.
  5. La source situe la voie dans les activités propres et en aval.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut nécessiter des dépenses d’investissement pour adapter les actifs, les processus ou les infrastructures.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le thème peut influer sur la durée d’utilité des actifs, les hypothèses de dépréciation, les évaluations ou l’exposition aux actifs échoués.
  5. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • Quelle est l’ampleur, l’étendue, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les communautés affectées ?
  • Quelle est l’ampleur, l’étendue, la probabilité et le caractère remédiable des effets sur les travailleurs ?
  • Dans quelle mesure l’attention ou les campagnes de la société civile pourraient-elles modifier la pertinence de l’enjeu ?

Preuves à réunir

  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Plans d’investissement, budgets d’adaptation des actifs et approbations des investissements
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Évaluation des actifs, hypothèses de durée d’utilité, tests de dépréciation et analyse des actifs échoués
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : services collectifs du campus, systèmes de chauffage, cuisines de restauration, équipements de nettoyage et points de collecte des déchets
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (pressions émergentes) : Contrôle accru des frais de scolarité, de l’endettement des étudiants, des résultats des diplômés et de l’utilisation optimale des ressources

Il peut être moins matériel lorsque…

  • La taille, l’exposition ou les effets de l’organisation sont inférieurs au seuil fixé pour une évaluation plus approfondie.
  • Le modèle économique, l’activité, l’actif ou le produit concerné n’est pas présent ou n’est pas significatif.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Autorités locales
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

  • ESRS ESRS S3 Communautés affectéesrechercher dans les fiches disclosure
  • GRI GRI 413 Communautés localesrechercher dans les fiches disclosure
  • SASB SASB Éducation ne traite pas directement du cadre de vie local ; établir un lien lorsque les impacts sur les communautés affectent les activités ou la réputation

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

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  • Gouvernance
  • Socle sectoriel
  • Signal sectoriel fort
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Gouvernance à l’échelle de l’établissement de l’éthique des affaires, de la lutte contre la corruption, des conflits d’intérêts, des alertes professionnelles et du respect des régimes réglementaires autorisant et supervisant l’enseignement.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les prestataires d’enseignement sont soumis aux lois nationales sur l’éducation, aux régimes d’inspection, aux exigences relatives aux programmes, aux conditions d’inscription de l’Office for Students, au Teaching Excellence Framework, aux cadres de l’Ofsted, au QAA UK Quality Code, aux exigences d’accréditation professionnelle, à l’Equality Act 2010, aux obligations Prevent et à la législation du UK sur la protection des données. Les licences institutionnelles, le statut d’inscription, l’admissibilité aux financements publics et la réputation dépendent d’une gouvernance crédible de la conformité.

Pourquoi il peut être matériel

Les manquements à la conformité peuvent supprimer ou restreindre le droit d’enseigner, de délivrer des diplômes, de parrainer des étudiants, de recevoir des fonds publics ou d’exploiter une offre réglementée. Les manquements éthiques en matière d’admission, d’évaluation, d’approvisionnement, de dons, de financement de la recherche ou de conflits d’intérêts peuvent saper la confiance du public et créer des passifs.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  5. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les clients/utilisateurs finaux et les salariés.
  6. La source situe la trajectoire dans les opérations propres, en amont, en aval et dans l’ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le thème peut affecter l’accès au financement, les conditions de financement ou le coût du capital.
  5. Le thème peut influer sur la durée d’utilité des actifs, les hypothèses de dépréciation, les évaluations ou l’exposition aux actifs échoués.
  6. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quelles activités, quels fournisseurs ou quels intrants en amont créent ou concentrent cette voie ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Conditions de financement, exigences des prêteurs ou investisseurs et analyse du coût du capital
  • Évaluation des actifs, hypothèses de durée d’utilité, tests de dépréciation et analyse des actifs échoués
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : statut d’accréditation, habilitation à délivrer des diplômes, agréments des organismes professionnels et réputation de l’établissement
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : parents, tuteurs et aidants qui achètent ou choisissent des services d’éducation au nom des apprenants
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Employeurs commandant des formations en apprentissage, des formations pour cadres dirigeants, du perfectionnement professionnel et la reconversion de leur personnel
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : ministères, collectivités locales et organismes de financement public achetant ou subventionnant des places de formation

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation ne présente aucune exposition notable à la trajectoire amont ou aval concernée et n’exerce aucune influence notable sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

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  • Gouvernance
  • Socle sectoriel
  • Signal sectoriel fort
  • Double matérialité
  • Transversal

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Gouvernance, protection et résilience des données sensibles relatives aux apprenants, au personnel, à la recherche et aux évaluations dans les admissions, les plateformes d’enseignement, la télésurveillance des examens, les examens, la délivrance des diplômes et certificats, la paie, les archives et les services cloud tiers.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les prestataires d’enseignement conservent les dossiers d’admission, les données de présence, les informations sur le handicap, les dossiers de protection des personnes, les informations financières, les justificatifs d’examen, les relevés de notes, les dossiers des anciens élèves, les données de paie et les données de recherche dans des plateformes infonuagiques, des portails d’évaluation et des archives sécurisées. L’apprentissage en ligne, la télésurveillance des examens, les titres numériques et les admissions transfrontalières accroissent la dépendance à l’égard des licences logicielles, de l’authentification et des plateformes tierces.

Pourquoi il peut être matériel

Les cyberattaques ou les atteintes à la vie privée peuvent interrompre l’enseignement et les examens, exposer des données sensibles relatives à la protection des personnes ou à la santé, compromettre les systèmes de recherche et de paie, entraîner des sanctions au titre de la protection des données et accroître les coûts liés à l’assurance, aux logiciels et aux contrôles.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les sous-traitants.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les utilisateurs en aval.
  5. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  6. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs de la chaîne d’approvisionnement.
  7. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les partenaires commerciaux, les clients/utilisateurs finaux, les salariés et les fournisseurs.
  8. La source situe la trajectoire dans les opérations propres, en amont, en aval et dans l’ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le thème peut nécessiter des dépenses d’investissement pour adapter les actifs, les processus ou les infrastructures.
  4. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  5. Le sujet peut affecter la disponibilité des assurances, les conditions de couverture, les primes ou les sinistres.
  6. Le thème peut influer sur la durée d’utilité des actifs, les hypothèses de dépréciation, les évaluations ou l’exposition aux actifs échoués.
  7. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quelles activités, quels fournisseurs ou quels intrants en amont créent ou concentrent cette voie ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Registres des conditions de travail, des incidents et du dialogue concernant les sous-traitants
  • Données probantes sur les résultats pour les utilisateurs en aval, les réclamations et l’utilisation des produits
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Dossiers relatifs au personnel des fournisseurs, aux audits, aux réclamations et aux mesures correctives
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Plans d’investissement, budgets d’adaptation des actifs et approbations des investissements
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Dossiers relatifs à la couverture d’assurance, aux primes, aux exclusions et aux sinistres
  • Évaluation des actifs, hypothèses de durée d’utilité, tests de dépréciation et analyse des actifs échoués
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : infrastructures de protection, de conseil, d’accompagnement du handicap et d’orientation professionnelle
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : archives sécurisées des dossiers d’admission, d’assiduité, de qualifications, de protection des personnes et des données des anciens élèves
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation ne présente aucune exposition notable à la trajectoire amont ou aval concernée et n’exerce aucune influence notable sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Partenaires commerciaux
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés
  • Fournisseurs

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  • Investisseurs / créanciers
  • Autorités de réglementation

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  • Gouvernance
  • Socle sectoriel
  • Signal sectoriel fort
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Gouvernance des allégations relatives au recrutement, aux admissions, aux frais de scolarité, aux résultats et aux étudiants internationaux, qui influencent les décisions des apprenants, leur endettement, leur déménagement et leur parcours migratoire.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Le recrutement des étudiants, les admissions, les inscriptions, l’évaluation des frais et la vérification d’identité constituent des processus essentiels de l’enseignement. Les parents, les aidants, les étudiants internationaux, les employeurs et les bailleurs de fonds publics s’appuient sur les allégations relatives aux cursus, les informations sur les frais, les données sur les résultats des diplômés, les conseils des agents, les documents de visa et les informations sur les parcours migratoires lorsqu’ils choisissent ou financent une formation.

Pourquoi il peut être matériel

Les apprenants et les familles peuvent engager des frais, s’endetter, supporter des coûts de déménagement ou dépendre d’un visa sur la base des allégations des prestataires et des agents. Des contrôles insuffisants des admissions, des informations trompeuses sur les résultats ou des manquements des répondants de visa peuvent causer un préjudice aux apprenants, entraîner des sanctions réglementaires, des obligations de remboursement, des restrictions de recrutement et une volatilité des revenus.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs de la chaîne d’approvisionnement.
  5. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées, les partenaires commerciaux, les clients/utilisateurs finaux et les fournisseurs.
  6. La source situe la trajectoire dans les opérations propres, en amont, en aval et dans l’ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le thème peut affecter l’accès au financement, les conditions de financement ou le coût du capital.
  5. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quelles activités, quels fournisseurs ou quels intrants en amont créent ou concentrent cette voie ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Dossiers relatifs au personnel des fournisseurs, aux audits, aux réclamations et aux mesures correctives
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Conditions de financement, exigences des prêteurs ou investisseurs et analyse du coût du capital
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : campus d’enseignement, écoles, amphithéâtres, laboratoires, bibliothèques, studios, installations sportives et logements étudiants
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : archives sécurisées des dossiers d’admission, d’assiduité, de qualifications, de protection des personnes et des données des anciens élèves
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : parents, tuteurs et aidants qui achètent ou choisissent des services d’éducation au nom des apprenants

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation ne présente aucune exposition notable à la trajectoire amont ou aval concernée et n’exerce aucune influence notable sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Partenaires commerciaux
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Fournisseurs

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Investisseurs / créanciers
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

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  • Gouvernance
  • Dépend du modèle d'activité
  • Signal sectoriel modéré
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Gouvernance et transparence du dialogue des prestataires d’enseignement avec les pouvoirs publics, des activités de lobbying, des associations professionnelles et des processus politiques qui influencent le financement et la réglementation de l’éducation, les visas, les programmes d’études et l’accès.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les prestataires d’enseignement sont affectés par les formules de financement public, les plafonds des frais de scolarité, la politique de prêts étudiants, les régimes d’inspection, les règles d’immigration, les obligations de parrainage de UK Visas and Immigration, la politique de l’apprentissage, les exigences relatives aux programmes et l’allocation des financements de la recherche. De nombreux établissements dialoguent avec les ministères, les collectivités locales, les organismes professionnels et les associations sectorielles au sujet de ces paramètres politiques.

Pourquoi il peut être matériel

Les positions de politique publique peuvent avoir une incidence significative sur l’accessibilité financière pour les apprenants, le financement public, les inscriptions internationales, la charge des inspections et les résultats en matière de compétences de la main-d’œuvre. Un lobbying opaque ou non aligné peut nuire à la confiance, surtout lorsque les établissements dépendent du soutien des contribuables ou influent sur les règles qui déterminent l’accès à l’éducation.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  4. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les communautés affectées et les clients / utilisateurs finaux.
  5. La source situe le parcours dans les catégories Activités propres, Aval et Ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut affecter l’accès au financement, les conditions de financement ou le coût du capital.
  3. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.
  4. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les consommateurs ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Conditions de financement, exigences des prêteurs ou investisseurs et analyse du coût du capital
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Élèves, apprenants de l’enseignement postsecondaire, étudiants de premier cycle, étudiants de troisième cycle et apprenants adultes
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : parents, tuteurs et aidants qui achètent ou choisissent des services d’éducation au nom des apprenants
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Employeurs commandant des formations en apprentissage, des formations pour cadres dirigeants, du perfectionnement professionnel et la reconversion de leur personnel
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : ministères, collectivités locales et organismes de financement public achetant ou subventionnant des places de formation
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Étudiants internationaux faisant appel à des prestataires d’enseignement pour obtenir des qualifications, apprendre une langue et accéder à des parcours migratoires

Il peut être moins matériel lorsque…

  • La taille, l’exposition ou les effets de l’organisation sont inférieurs au seuil fixé pour une évaluation plus approfondie.
  • Le modèle économique, l’activité, l’actif ou le produit concerné n’est pas présent ou n’est pas significatif.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Communautés affectées
  • Clients / utilisateurs finaux

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Investisseurs / créanciers
  • Autorités locales
  • Organisations non gouvernementales / société civile
  • Autorités de réglementation

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  • Gouvernance
  • Enjeu émergent
  • Signal sectoriel fort
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Gouvernance de l’AI générative, de la surveillance automatisée des examens, de la détection du plagiat et du tutorat assisté par AI afin que l’évaluation demeure équitable, accessible, explicable et conforme aux acquis d’apprentissage.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les prestataires d’enseignement repensent les travaux de cours, la surveillance des examens, la notation, la modération et les retours à mesure que l’AI générative investit la rédaction de dissertations, la programmation, le tutorat et l’apprentissage personnalisé. L’enjeu est particulièrement aigu pour les prestataires qui utilisent des environnements virtuels d’apprentissage, des portails d’évaluation, des outils de surveillance d’examens, des banques de questions et des enregistrements de cours tout en respectant les attentes en matière d’inspection, de délivrance de diplômes et d’accréditation.

Pourquoi il peut être matériel

La confiance dans les titres et diplômes est essentielle aux revenus de l’enseignement, à l’accréditation professionnelle et à la légitimité des financements publics. Une gouvernance insuffisante de l’AI peut compromettre l’intégrité des qualifications, créer des résultats injustes pour les apprenants, accentuer les préoccupations relatives à la surveillance et entraîner des recours, des plaintes ou un examen réglementaire au titre des régimes d’assurance qualité et de protection des données.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  4. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les clients/utilisateurs finaux et les salariés.
  5. La source situe le parcours dans les catégories Activités propres, Aval et Ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les consommateurs ?
  • Quelles évolutions technologiques pourraient modifier les impacts ou les effets financiers de ce thème ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : bibliothèques de programmes, supports de cours, banques de questions, enregistrements de cours magistraux et droits d’édition universitaire
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : Étudiants internationaux faisant appel à des prestataires d’enseignement pour obtenir des qualifications, apprendre une langue et accéder à des parcours migratoires
  • Élément de la cartographie des processus (pressions émergentes) : L’AI générative transforme la conception des évaluations, les dispositifs de lutte contre le plagiat, le tutorat personnalisé et les attentes en matière d’intégrité académique
  • Élément de la cartographie des processus (pressions émergentes) : demande de programmes d’enseignement inclusifs, d’accessibilité, de dispositifs de lutte contre le harcèlement et de résultats équitables en matière de réussite

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’organisation ne font pas apparaître une ampleur, une gravité, une probabilité ou un effet financier significatifs.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.
  • Le signal émergent n’a pas encore créé d’exposition, d’impact ou d’effet financier pertinent pour l’organisation.

Parties prenantes affectées

  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

Enregistré dans ce navigateur. Vos notes n'en sortent que lorsque vous exportez le screening.

  • Gouvernance
  • Enjeu émergent
  • Signal sectoriel modéré
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Assurance qualité, intégrité de l’identité, justification des résultats et gouvernance de la reconnaissance pour les microcertifications, certificats en ligne, badges numériques et crédits de formation professionnelle.

Comment il se manifeste dans ce secteur

L’offre en ligne, hybride et de microcertifications se développe grâce aux plateformes infonuagiques, aux abonnements à des contenus numériques, à l’authentification sécurisée, aux badges, aux certificats et aux crédits de formation professionnelle continue. Ces produits concurrencent les diplômes délivrés sur les campus et reposent sur la confiance des employeurs, des organismes professionnels et des apprenants dans l’assurance qualité et la vérification.

Pourquoi il peut être matériel

Les microcertifications peuvent élargir l’accès à la reconversion, mais aussi fragmenter l’assurance qualité et créer de la confusion chez les apprenants quant à leur valeur sur le marché du travail. Des contrôles insuffisants de l’identité, de l’évaluation, du transfert de crédits et de la reconnaissance par les employeurs peuvent compromettre la croissance des revenus et la réputation de l’établissement.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les utilisateurs en aval.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  4. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les partenaires commerciaux, les clients / utilisateurs finaux et les salariés.
  5. La source situe le parcours dans les catégories Activités propres, Aval et Ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les consommateurs ?
  • Quelles évolutions technologiques pourraient modifier les impacts ou les effets financiers de ce thème ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Données probantes sur les résultats pour les utilisateurs en aval, les réclamations et l’utilisation des produits
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : plateformes d’apprentissage numérique, environnements virtuels d’apprentissage, systèmes d’information des étudiants, portails d’évaluation et outils de surveillance des examens
  • Élément de la cartographie des processus (pressions émergentes) : L’AI générative transforme la conception des évaluations, les dispositifs de lutte contre le plagiat, le tutorat personnalisé et les attentes en matière d’intégrité académique
  • Élément de la cartographie des processus (pressions_émergentes) : essor des offres en ligne, hybrides et de microcertifications concurrençant les diplômes traditionnels délivrés sur les campus
  • Élément de la cartographie des processus (canaux financiers) : perte d’accréditation, échec à une inspection ou mauvaises évaluations de la qualité entraînant une baisse des inscriptions et des coûts de mesures correctives
  • Élément de la cartographie des processus (canaux d’impact) : apprenants affectés par la qualité de l’enseignement, la sécurité, le soutien au bien-être, l’équité des évaluations et les résultats en matière d’employabilité

Il peut être moins matériel lorsque…

  • La taille, l’exposition ou les effets de l’organisation sont inférieurs au seuil fixé pour une évaluation plus approfondie.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.
  • Le signal émergent n’a pas encore créé d’exposition, d’impact ou d’effet financier pertinent pour l’organisation.

Parties prenantes affectées

  • Partenaires commerciaux
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

Enregistré dans ce navigateur. Vos notes n'en sortent que lorsque vous exportez le screening.

  • Gouvernance
  • Facultatif / de niche
  • Validation propre à l'entité requise
  • Double matérialité

Fiche de travail générée à partir du catalogue

Ce que couvre ce thème

Dispositifs éthiques et de gouvernance applicables à la recherche, à la supervision, aux subventions, à la protection des participants, aux partenariats avec l’industrie, à la formation clinique et au transfert de connaissances chez les prestataires d’enseignement actifs dans la recherche.

Comment il se manifeste dans ce secteur

Les établissements d’enseignement supérieur et les organismes de formation spécialisés assurent l’encadrement de la recherche, l’approbation éthique, la gestion des subventions, l’exploitation des laboratoires, le transfert de connaissances, la formation clinique, le dialogue avec le public et le conseil en politiques publiques. Les participants aux recherches, les élèves en stage, les patients participant aux formations cliniques, les partenaires industriels et les financeurs publics peuvent être affectés par l’intégrité de la recherche et des dispositifs d’encadrement.

Pourquoi il peut être matériel

Ce thème est très significatif pour les universités et les établissements d’enseignement supérieur ayant une activité de recherche, mais moins pertinent pour les prestataires dépourvus d’activités de recherche ou de formation clinique. Les défaillances peuvent nuire aux participants, compromettre les résultats de la recherche, mettre en péril les subventions et les partenariats, et porter atteinte à la réputation de l’établissement.

Chaîne d'impact

  1. Les effets potentiels peuvent atteindre les consommateurs.
  2. Les effets potentiels peuvent atteindre les travailleurs.
  3. Les effets potentiels peuvent atteindre les communautés affectées.
  4. Les effets potentiels peuvent atteindre les utilisateurs en aval.
  5. Les effets potentiels peuvent atteindre les générations futures.
  6. Les groupes de parties prenantes affectées recensés dans la source comprennent les partenaires commerciaux, les clients / utilisateurs finaux et les salariés.
  7. La source situe le parcours dans les catégories Activités propres, Aval et Ensemble de la chaîne de valeur.

Chaîne financière

  1. Le thème peut affecter la demande, les prix, l’accès au marché ou les revenus tirés des produits et services.
  2. Le thème peut modifier les coûts d’exploitation du fait de l’utilisation des ressources, des dispositifs de contrôle, des mesures correctives ou de la gestion courante.
  3. Le sujet peut entraîner des provisions, des sanctions, des coûts de remise en état, des réclamations ou d’autres passifs.
  4. Le thème peut affecter l’accès au financement, les conditions de financement ou le coût du capital.
  5. Le sujet peut affecter la réputation, les autorisations d’exercer, la propriété intellectuelle ou d’autres valeurs incorporelles.
  6. Le thème peut influer sur la durée d’utilité des actifs, les hypothèses de dépréciation, les évaluations ou l’exposition aux actifs échoués.

Questions à tester

  • Quels éléments probants étayent à la fois les trajectoires de matérialité d’impact et de matérialité financière ?
  • Quelles activités propres, quels actifs ou quelles décisions créent ou concentrent la voie d’impact ?
  • Quels produits, services, clients ou usages finaux créent ou concentrent le canal ?
  • À quel niveau de la chaîne de valeur cette voie est-elle la plus significative ?
  • Quelle est l’ampleur, la portée, la probabilité et la possibilité de remédier aux effets sur les consommateurs ?
  • Quelle réglementation actuelle ou proposée pourrait modifier la pertinence du sujet ?

Preuves à réunir

  • Dossiers relatifs aux résultats pour les consommateurs, aux réclamations et aux impacts des produits
  • Dossiers relatifs au personnel, à la santé et à la sécurité, au dialogue et aux réclamations
  • Registres du dialogue avec les communautés, des réclamations et des impacts
  • Données probantes sur les résultats pour les utilisateurs en aval, les réclamations et l’utilisation des produits
  • Analyse de scénarios à long terme, des impacts cumulés et des effets intergénérationnels
  • Analyse des revenus, de la demande, de la tarification et de l’accès au marché liés au thème
  • Relevés des coûts d’exploitation et budgets liés au sujet
  • Registres des provisions, réclamations, pénalités, mesures de remédiation et passifs éventuels
  • Conditions de financement, exigences des prêteurs ou investisseurs et analyse du coût du capital
  • Éléments probants relatifs à la réputation, à l’acceptabilité sociale, à la propriété intellectuelle et à d’autres valeurs incorporelles
  • Évaluation des actifs, hypothèses de durée d’utilité, tests de dépréciation et analyse des actifs échoués
  • Élément de la cartographie des processus (actifs) : équipements de recherche et d’enseignement, notamment appareils de laboratoire, salles de simulation, machines d’atelier et installations de formation clinique
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : ministères, collectivités locales et organismes de financement public achetant ou subventionnant des places de formation
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : organismes professionnels exigeant des formations accréditées, un perfectionnement professionnel continu et des examens
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : commanditaires de recherche, associations caritatives et partenaires industriels faisant appel à l’expertise et aux installations universitaires
  • Élément de la cartographie des processus (clients) : anciens élèves, donateurs et fondations philanthropiques finançant bourses, bâtiments et chaires de recherche

Il peut être moins matériel lorsque…

  • Les éléments probants propres à l’entité ne font pas apparaître d’ampleur, d’exposition ou d’effets significatifs.
  • L’activité facultative ou de niche liée au sujet n’est pas présente.
  • L’organisation ne présente aucune exposition significative à la trajectoire aval concernée et n’exerce aucune influence significative sur celle-ci.

Parties prenantes affectées

  • Partenaires commerciaux
  • Clients / utilisateurs finaux
  • Salariés

Utilisateurs de l'information

  • Conseil d’administration / direction
  • Investisseurs / créanciers
  • Organisations non gouvernementales / société civile
  • Autorités de réglementation

Normes à consulter

Voir comment les entreprises en rendent compte →

Votre décision de screening préliminaire

Enregistré dans ce navigateur. Vos notes n'en sortent que lorsque vous exportez le screening.

Un screening initial — pas une analyse de matérialité

Pour faire d'une liste restreinte un résultat défendable, il vous reste à :

  • associer les parties prenantes affectées
  • évaluer la gravité et la probabilité
  • évaluer les effets financiers
  • définir des seuils
  • documenter la gouvernance et la validation
  • tenir une piste d'audit
Certified Materiality Assessment for ESG Reporters Course →
Comment ce screening est construit, et ce qu'il n'est pas

Les thèmes candidats proviennent du catalogue de thèmes de matérialité de la LRA (17 thèmes pour ce secteur ayant passé les contrôles qualité), alignés sur la numérotation sectorielle GRI et la classification SASB SICS.

Les thèmes, justifications, canaux d'impact et financiers, parties prenantes et références aux normes proviennent du catalogue revu. Les fiches de travail et les correspondances d'activités en sont générées selon des règles fixes ; lorsque la LRA a rédigé elle-même une fiche ou une correspondance avec les informations à publier, elle est signalée comme telle.

Vos sélections, décisions et notes restent dans ce navigateur. Elles ne sont envoyées à la LRA que pour générer un fichier Excel lorsque vous choisissez d'exporter, et ne sont pas conservées.

Il s'agit d'un outil pédagogique de screening. Il n'est ni publié ni approuvé par la GRI, l'IFRS Foundation, l'EFRAG ou le SASB, et ne constitue l'analyse de matérialité d'aucune organisation.

Synthèse du screening initial

Services éducatifs

Profil de l'organisation

    Retenir pour la suite de l'analyse

      Preuves supplémentaires requises

        Priorité provisoirement moindre

          Limite importante. Il s'agit uniquement de décisions de screening. Elles n'ont pas été validées par un dialogue avec les parties prenantes, une évaluation de la gravité, une analyse des effets financiers ou une approbation formelle.

          Le lien ne contient que le sous-secteur et les activités cochées — jamais vos décisions ni vos notes.

          Un fichier .xlsx avec votre screening, les fiches de travail et les sources pour le sous-secteur choisi.