Ir al cribado
Cursos

Materiality Navigator·Servicios educativos

¿Qué temas debería examinar primero?

Elija un modelo de negocio para ver los temas de sostenibilidad candidatos que con más probabilidad requieren análisis, y por qué. Después, afine la lista corta, trabaje cada tema y registre una decisión de cribado preliminar.

Esta es una hipótesis basada en el sector. Su tarea es contrastarla con los impactos, dependencias, riesgos, oportunidades y evidencias de las partes interesadas de la organización. Que un tema sea relevante para el sector no lo hace material.

The Gothic front quadrangle of a Cambridge college with a striped lawn under a blue sky.
Paso 1 Elija el modelo de negocio que está analizando

Temas candidatos — Servicios educativos

  • Medioambiente
  • Base del sector
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Reducción y gestión de las emisiones de gases de efecto invernadero y de la exposición a los costes energéticos de edificios educativos, alojamientos, laboratorios, restauración, transporte y electricidad adquirida.

Cómo se manifiesta en este sector

Los campus docentes, colegios, aulas universitarias, laboratorios, bibliotecas, instalaciones deportivas, cocinas de restauración y alojamientos para estudiantes consumen electricidad, gas, calefacción urbana y combustible para vehículos. Los desplazamientos diarios, el transporte escolar, los profesores visitantes, las excursiones, los estudios en el extranjero y los vuelos internacionales añaden emisiones relacionadas con los viajes y exposición a los costes.

Por qué puede ser material

Los edificios y los patrones de desplazamiento del sector generan impactos atmosféricos directos y exponen a los proveedores a la volatilidad de los precios de la energía, los gastos de capital para la descarbonización, las implicaciones para el valor de los inmuebles y las expectativas de estudiantes, financiadores, administraciones locales y entidades prestamistas.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar la atmósfera.
  2. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  4. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen Comunidades afectadas, Clientes / usuarios finales y Empleados.
  5. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases anteriores de la cadena de valor, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  2. El tema puede requerir inversión de capital para adaptar activos, procesos o infraestructuras.
  3. El tema puede afectar al acceso a financiación, las condiciones de financiación o el coste del capital.
  4. El tema puede afectar a la vida útil de los activos, las hipótesis de deterioro, las valoraciones o la exposición a activos varados.
  5. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué actividades, proveedores o insumos de las fases anteriores crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de emisiones, calidad del aire e impactos atmosféricos vinculados al tema
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Planes de capital, presupuestos de adaptación de activos y aprobaciones de inversiones
  • Condiciones de financiación, requisitos de prestamistas o inversores y análisis del coste del capital
  • Valoraciones de activos, hipótesis de vida útil, pruebas de deterioro y análisis de activos varados
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): servicios auxiliares del campus, sistemas de calefacción, cocinas de restauración, equipos de limpieza y puntos de recogida de residuos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Padres, tutores y cuidadores que compran o eligen servicios educativos en nombre de los alumnos

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía pertinente de las fases anteriores o posteriores de la cadena de valor ni ejerce una influencia significativa sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Inversores/acreedores
  • Entidades locales
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Medioambiente
  • Depende del modelo de negocio
  • Señal sectorial moderada
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Impactos de los residuos y desechos procedentes de la docencia, la restauración, el alojamiento, los laboratorios y la gestión de instalaciones en centros escolares, centros de formación profesional y proveedores de educación superior.

Cómo se manifiesta en este sector

Las escuelas, los centros de educación secundaria y las universidades gestionan espacios docentes, bibliotecas, instalaciones de restauración, residencias, oficinas, infraestructuras de tecnologías de la información y funciones de mantenimiento de campus que generan mezclas de papel, envases, residuos alimentarios, muebles, equipos electrónicos y residuos de mantenimiento. Los laboratorios científicos, las instalaciones de formación clínica, los talleres y los estudios de arte también pueden generar flujos de pequeño volumen que exigen mayores controles, como sustancias químicas, objetos punzocortantes y residuos docentes especializados que requieren vías autorizadas de manipulación y eliminación.

Por qué puede ser material

Los proveedores educativos no suelen generar tantos residuos como la industria pesada, pero la escala de los campus, la huella de la restauración y el alojamiento, la enseñanza de laboratorio, los ciclos de sustitución de tecnologías de la información y la rotación del mobiliario crean vías de residuos materiales que afectan a los ecosistemas, el suelo, las aguas subterráneas, los trabajadores de residuos y las comunidades locales. La materialidad aumenta en instituciones con grandes recintos residenciales, enseñanza biomédica o científica, campus dispersos o grandes volúmenes de sustitución de equipos electrónicos.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los ecosistemas.
  2. Los efectos potenciales pueden alcanzar el suelo y las aguas subterráneas.
  3. Los posibles efectos pueden alcanzar las masas de agua.
  4. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  5. Los posibles efectos pueden alcanzar a los contratistas.
  6. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  7. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen comunidades afectadas, contratistas, empleados y proveedores.
  8. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  2. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  3. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la capacidad de reparación de los efectos sobre los ecosistemas?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre el suelo y las aguas subterráneas?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Pruebas sobre biodiversidad, hábitats e impactos en los ecosistemas
  • Seguimiento del suelo y las aguas subterráneas, y registros de incidentes y rehabilitación
  • Registros de captación, vertido y calidad del agua y de impactos sobre las cuencas
  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de condiciones de trabajo, incidentes y participación de contratistas
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): situación de acreditación, facultades para otorgar títulos, aprobaciones de organismos profesionales y reputación institucional
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Equipos de investigación y docencia, incluidos aparatos de laboratorio, salas de simulación, maquinaria de talleres e instalaciones de formación clínica
  • Elemento del mapa de procesos (activos): servicios auxiliares del campus, sistemas de calefacción, cocinas de restauración, equipos de limpieza y puntos de recogida de residuos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos

Puede ser menos material cuando…

  • La escala, exposición o efectos de la organización están por debajo del umbral establecido para una evaluación adicional.
  • El modelo de negocio, la actividad, el activo o el producto pertinente no está presente o no es significativo.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Contratistas
  • Empleados
  • Proveedores

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Entidades locales
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Medioambiente
  • Depende del modelo de negocio
  • Se requiere validación específica de la entidad
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Impactos locales sobre el agua, el suelo y los ecosistemas derivados de las operaciones de los recintos educativos, el alojamiento y el desarrollo de los campus.

Cómo se manifiesta en este sector

Los centros educativos utilizan agua en aseos, cocinas de restauración, laboratorios, campos deportivos y alojamientos estudiantiles. La ampliación de los campus, los aparcamientos, las instalaciones deportivas y las obras pueden modificar el drenaje local, la calidad de los hábitats, la cubierta arbórea y el acceso a espacios verdes en torno a escuelas, institutos y universidades.

Por qué puede ser material

La materialidad depende de la ubicación geográfica del campus, la intensidad del alojamiento y la exposición al estrés hídrico, pero el consumo habitual de agua, la ocupación del suelo y los cambios en las zonas verdes pueden afectar a masas de agua locales, ecosistemas y comunidades vecinas, especialmente durante proyectos de ampliación.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar las masas de agua.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los ecosistemas.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  4. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  5. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen Comunidades afectadas, Clientes / usuarios finales y Empleados.
  6. La fuente sitúa la vía de impacto en Operaciones propias, Fases anteriores de la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  2. El tema puede requerir inversión de capital para adaptar activos, procesos o infraestructuras.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar a la vida útil de los activos, las hipótesis de deterioro, las valoraciones o la exposición a activos varados.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué actividades, proveedores o insumos de las fases anteriores crean o concentran la vía?
  • ¿Cuál es la magnitud, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre las masas de agua?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la capacidad de reparación de los efectos sobre los ecosistemas?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de captación, vertido y calidad del agua y de impactos sobre las cuencas
  • Pruebas sobre biodiversidad, hábitats e impactos en los ecosistemas
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Planes de capital, presupuestos de adaptación de activos y aprobaciones de inversiones
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Valoraciones de activos, hipótesis de vida útil, pruebas de deterioro y análisis de activos varados
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Infraestructura de protección, orientación psicológica, apoyo a la discapacidad y servicios de orientación profesional
  • Elemento del mapa de procesos (activos): servicios auxiliares del campus, sistemas de calefacción, cocinas de restauración, equipos de limpieza y puntos de recogida de residuos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Padres, tutores y cuidadores que compran o eligen servicios educativos en nombre de los alumnos

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la entidad no muestran una escala, exposición o efectos significativos.
  • El modelo de negocio, la actividad, el activo o el producto pertinente no está presente o no es significativo.
  • La organización no tiene una exposición significativa al itinerario ascendente pertinente ni ejerce una influencia significativa sobre él.
  • La señal emergente todavía no genera una exposición, un impacto o un efecto financiero pertinente para la organización.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Entidades locales
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Medioambiente
  • Depende del modelo de negocio
  • Se requiere validación específica de la entidad
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Adaptación de los inmuebles educativos y los modelos operativos al calor, las inundaciones, las tormentas, el estrés hídrico y las perturbaciones relacionadas con el clima que afectan a la enseñanza, el alojamiento, los laboratorios y los dispositivos de emergencia.

Cómo se manifiesta en este sector

Muchos proveedores gestionan aulas, salones de actos, laboratorios, bibliotecas, instalaciones deportivas, alojamientos, cocinas de restauración, sistemas de calefacción y archivos protegidos envejecidos. Las olas de calor, las inundaciones, el estrés hídrico y los fenómenos meteorológicos adversos pueden interrumpir los exámenes, la enseñanza, los servicios de internado, las operaciones de laboratorio, las evacuaciones del campus y la logística de protección.

Por qué puede ser material

Los peligros climáticos físicos varían según la ubicación geográfica y el estado de los inmuebles, pero pueden causar daños en estos, cambios en el precio de los seguros, pérdida de jornadas lectivas, costes de alojamiento de emergencia y gastos de capital no previstos para refrigeración, drenaje, reparación de cubiertas, protección de registros y servicios resilientes.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los contratistas.
  3. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  4. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  5. Los posibles efectos pueden alcanzar las masas de agua.
  6. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  7. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen Comunidades afectadas, Contratistas, Clientes/usuarios finales y Empleados.
  8. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede requerir inversión de capital para adaptar activos, procesos o infraestructuras.
  4. El tema puede afectar a la disponibilidad de seguros, las condiciones de cobertura, las primas o los siniestros.
  5. El tema puede afectar a la vida útil de los activos, las hipótesis de deterioro, las valoraciones o la exposición a activos varados.
  6. El tema puede afectar al acceso a financiación, las condiciones de financiación o el coste del capital.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿Cuáles son la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los trabajadores?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los contratistas?
  • ¿Qué pruebas científicas o consenso científico podrían cambiar la relevancia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de condiciones de trabajo, incidentes y participación de contratistas
  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Registros de captación, vertido y calidad del agua y de impactos sobre las cuencas
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Planes de capital, presupuestos de adaptación de activos y aprobaciones de inversiones
  • Registros de cobertura de seguros, primas, exclusiones y siniestros
  • Valoraciones de activos, hipótesis de vida útil, pruebas de deterioro y análisis de activos varados
  • Condiciones de financiación, requisitos de prestamistas o inversores y análisis del coste del capital
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Equipos de investigación y docencia, incluidos aparatos de laboratorio, salas de simulación, maquinaria de talleres e instalaciones de formación clínica
  • Elemento del mapa de procesos (activos): servicios auxiliares del campus, sistemas de calefacción, cocinas de restauración, equipos de limpieza y puntos de recogida de residuos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la entidad no muestran una escala, exposición o efectos significativos.
  • El modelo de negocio, la actividad, el activo o el producto pertinente no está presente o no es significativo.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.
  • La señal emergente todavía no genera una exposición, un impacto o un efecto financiero pertinente para la organización.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Contratistas
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Inversores/acreedores
  • Entidades locales
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Social
  • Base del sector
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Valor de la fiabilidad, la equidad y la competencia de los servicios educativos y las credenciales otorgadas, incluida la calidad de la enseñanza, la gobernanza curricular, los controles de evaluación, la moderación, las reclamaciones y la integridad de las titulaciones vinculadas a la acreditación.

Cómo se manifiesta en este sector

Los proveedores educativos ofrecen enseñanza, evaluación, titulaciones, certificados, expedientes académicos, créditos de formación profesional continua y licencias para ejercer. La aprobación de los cursos, la impartición de la enseñanza, la moderación de las evaluaciones, los recursos, el estado de acreditación, las facultades para expedir títulos y los resultados de las inspecciones son activos fundamentales para escuelas, institutos, universidades y proveedores de formación.

Por qué puede ser material

Una calidad docente deficiente, una evaluación injusta, la filtración de exámenes, el fraude académico por encargo o la pérdida de acreditación pueden dejar al alumnado con titulaciones que no reflejan sus competencias, reducir las matriculaciones, generar costes de reparación y menoscabar la confianza de empleadores, organismos profesionales y financiadores públicos.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los usuarios de las fases posteriores de la cadena de valor.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  4. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  5. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen socios comerciales, clientes o usuarios finales y empleados.
  6. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar al acceso a financiación, las condiciones de financiación o el coste del capital.
  5. El tema puede afectar a la vida útil de los activos, las hipótesis de deterioro, las valoraciones o la exposición a activos varados.
  6. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los consumidores?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Resultados para los usuarios de las fases posteriores de la cadena de valor, reclamaciones y datos sobre el uso de productos
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Condiciones de financiación, requisitos de prestamistas o inversores y análisis del coste del capital
  • Valoraciones de activos, hipótesis de vida útil, pruebas de deterioro y análisis de activos varados
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): bibliotecas curriculares, materiales didácticos, bancos de preguntas, grabaciones de clases y derechos de publicación académica
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Equipos de investigación y docencia, incluidos aparatos de laboratorio, salas de simulación, maquinaria de talleres e instalaciones de formación clínica
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Socios comerciales
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Inversores/acreedores
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Social
  • Base del sector
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Condiciones laborales, derechos laborales, capacidades e impactos sobre la seguridad de la plantilla que presta servicios de enseñanza, investigación, apoyo, gestión de instalaciones y educación residencial.

Cómo se manifiesta en este sector

Los servicios educativos dependen de personal académico, docente, investigador, administrativo, de inmuebles, restauración, limpieza, seguridad y tecnología de la información para impartir enseñanza y prestar supervisión, atención pastoral, operaciones de laboratorio, alojamiento, evaluación y apoyo al alumnado. Los picos de carga de trabajo se producen en torno a las admisiones, los exámenes, la corrección, los recursos, los plazos de investigación y las obligaciones de protección.

Por qué puede ser material

La carga de trabajo, la remuneración, la seguridad, la retención y las relaciones laborales del personal afectan directamente a los trabajadores y contratistas, e indirectamente al alumnado a través de la continuidad de la enseñanza, la capacidad de respuesta en materia de protección, la capacidad de orientación, la puntualidad de las evaluaciones y la calidad de los servicios del campus.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los contratistas.
  3. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores de la cadena de suministro.
  4. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  5. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen Contratistas, Clientes/usuarios finales, Empleados, Sindicatos y Trabajadores de la cadena de valor.
  6. La fuente sitúa la vía de impacto en Operaciones propias, Fases anteriores de la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué actividades, proveedores o insumos de las fases anteriores crean o concentran la vía?
  • ¿Cuáles son la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los trabajadores?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los contratistas?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de condiciones de trabajo, incidentes y participación de contratistas
  • Registros sobre personal, auditorías, reclamaciones y medidas correctoras de proveedores
  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): bibliotecas curriculares, materiales didácticos, bancos de preguntas, grabaciones de clases y derechos de publicación académica
  • Elemento del mapa de procesos (activos): servicios auxiliares del campus, sistemas de calefacción, cocinas de restauración, equipos de limpieza y puntos de recogida de residuos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Padres, tutores y cuidadores que compran o eligen servicios educativos en nombre de los alumnos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Empleadores que encargan programas de aprendizaje, formación ejecutiva, desarrollo profesional y reciclaje profesional de la plantilla

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa al itinerario ascendente pertinente ni ejerce una influencia significativa sobre él.

Partes interesadas afectadas

  • Contratistas
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados
  • Sindicatos
  • Trabajadores de la cadena de valor

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Social
  • Base del sector
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Acceso a la educación, asequibilidad y accesibilidad en escuelas, centros de educación secundaria y universidades y entre proveedores de formación, incluidas las vías de acceso equitativas, las tasas, el apoyo financiero, la ayuda en situaciones de dificultad, las adaptaciones razonables y los entornos físicos y digitales de aprendizaje accesibles.

Cómo se manifiesta en este sector

Los proveedores de educación determinan el acceso mediante criterios de admisión, fijación de tasas, becas y ayudas por dificultades económicas, servicios de apoyo a la discapacidad, recintos educativos, asignación de alojamiento para estudiantes, horarios y plataformas de aprendizaje digital. La financiación pública, los pagos respaldados por préstamos estudiantiles, las becas financiadas por donantes y las obligaciones específicas de cada jurisdicción en materia de igualdad y acceso para personas con discapacidad influyen en la asequibilidad y la accesibilidad en colegios, centros de formación profesional, universidades y proveedores privados de formación.

Por qué puede ser material

Los servicios educativos afectan a la movilidad social, el acceso a las competencias y la capacidad de generar ingresos en el futuro. Las tasas elevadas, una ayuda financiera insuficiente, los edificios o alojamientos inaccesibles y las barreras al aprendizaje digital pueden excluir al alumnado y menoscabar la demanda de matriculación, la confianza en la financiación pública, la posición ante los reguladores y la reputación institucional.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  4. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen comunidades afectadas, clientes/usuarios finales, empleados y sindicatos.
  5. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede requerir inversión de capital para adaptar activos, procesos o infraestructuras.
  4. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  5. El tema puede afectar al acceso a financiación, las condiciones de financiación o el coste del capital.
  6. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los consumidores?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Planes de capital, presupuestos de adaptación de activos y aprobaciones de inversiones
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Condiciones de financiación, requisitos de prestamistas o inversores y análisis del coste del capital
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Infraestructura de protección, orientación psicológica, apoyo a la discapacidad y servicios de orientación profesional
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Padres, tutores y cuidadores que compran o eligen servicios educativos en nombre de los alumnos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Empleadores que encargan programas de aprendizaje, formación ejecutiva, desarrollo profesional y reciclaje profesional de la plantilla

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados
  • Sindicatos

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • NGOs y sociedad civil
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Social
  • Base del sector
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Protección del alumnado frente a daños físicos, emocionales y relacionados con su protección mediante sistemas de deber de diligencia, apoyo pastoral, asesoramiento psicológico, apoyo a la discapacidad, alojamiento seguro, prácticas supervisadas y procedimientos de emergencia.

Cómo se manifiesta en este sector

Los colegios, centros de formación profesional, universidades y proveedores de formación cuentan con sistemas de protección, asesoramiento, apoyo a la discapacidad, control de asistencia, alojamiento y supervisión de prácticas. Los campus residenciales, los ciclos de evaluación de alta presión, las excursiones, la formación de aprendices, las prácticas clínicas y la logística de emergencias intensifican las expectativas relativas al deber de diligencia.

Por qué puede ser material

Los fallos de protección o un apoyo inadecuado al bienestar pueden causar daños graves al alumnado, generar reclamaciones por negligencia, inspecciones desfavorables, intervención regulatoria, aumento de los costes de seguros, abandono de estudiantes y pérdida de confianza entre padres, cuidadores y financiadores públicos.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  3. Los posibles efectos pueden alcanzar a los contratistas.
  4. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  5. Los posibles efectos pueden alcanzar a los equipos de emergencia.
  6. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  7. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen Comunidades afectadas, Contratistas, Clientes/usuarios finales y Empleados.
  8. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede requerir inversión de capital para adaptar activos, procesos o infraestructuras.
  4. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  5. El tema puede afectar a la disponibilidad de seguros, las condiciones de cobertura, las primas o los siniestros.
  6. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los consumidores?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de condiciones de trabajo, incidentes y participación de contratistas
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Planes de respuesta a emergencias, registros de incidentes y observaciones de los equipos de intervención
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Planes de capital, presupuestos de adaptación de activos y aprobaciones de inversiones
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Registros de cobertura de seguros, primas, exclusiones y siniestros
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Infraestructura de protección, orientación psicológica, apoyo a la discapacidad y servicios de orientación profesional
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Archivos seguros de expedientes de admisiones, asistencia, titulaciones, protección y datos de antiguos alumnos
  • Elemento del mapa de procesos (presiones emergentes): creciente escrutinio de las tasas académicas, la deuda estudiantil, los resultados de los graduados y la relación calidad-precio

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Contratistas
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Entidades locales
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Social
  • Depende del modelo de negocio
  • Señal sectorial moderada
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Diligencia debida social sobre proveedores y socios externos que apoyan la docencia, la evaluación, la contratación, las plataformas digitales, el transporte, las prácticas, el alojamiento y los servicios del campus, con controles de gobernanza destinados a proteger al alumnado, los trabajadores y las comunidades afectadas por estos acuerdos.

Cómo se manifiesta en este sector

La prestación de servicios educativos depende de servicios externos, como juntas examinadoras, revisores de acreditación, operadores de transporte, contratistas de mantenimiento, restauración, limpieza y seguridad, agentes de captación de estudiantes, plataformas en la nube, proveedores de software, organizaciones de acogida para prácticas y socios de estudios en el extranjero. Estas partes pueden afectar a la seguridad del alumnado, las condiciones laborales de los trabajadores subcontratados de los campus, el tratamiento de datos en las plataformas educativas, la integridad de las evaluaciones y la continuidad de los servicios del campus.

Por qué puede ser material

La principal vía de materialidad es social, porque los fallos de terceros pueden exponer a alumnos, personal, contratistas y trabajadores de la cadena de valor a daños o malas condiciones laborales. Los proveedores de educación suelen conservar el deber de diligencia y la rendición de cuentas contractual y en materia de adquisiciones respecto de los socios que apoyan las prácticas, el alojamiento, la selección de personal, el aprendizaje digital, los exámenes y los servicios del campus, lo que genera consecuencias financieras y reputacionales cuando la supervisión es deficiente.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los contratistas.
  3. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores de la cadena de suministro.
  4. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  5. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  6. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen socios comerciales, contratistas, clientes/usuarios finales, proveedores y trabajadores de la cadena de valor.
  7. La fuente sitúa la vía en las fases anteriores de la cadena de valor, las operaciones propias, las fases posteriores de la cadena de valor y el conjunto de la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  2. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  3. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  4. El tema puede afectar a la disponibilidad de seguros, las condiciones de cobertura, las primas o los siniestros.
  5. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué actividades, proveedores o insumos de las fases anteriores crean o concentran la vía?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de condiciones de trabajo, incidentes y participación de contratistas
  • Registros sobre personal, auditorías, reclamaciones y medidas correctoras de proveedores
  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de cobertura de seguros, primas, exclusiones y siniestros
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Padres, tutores y cuidadores que compran o eligen servicios educativos en nombre de los alumnos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Empleadores que encargan programas de aprendizaje, formación ejecutiva, desarrollo profesional y reciclaje profesional de la plantilla
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Departamentos gubernamentales, autoridades locales y organismos de financiación pública que compran o subvencionan plazas educativas
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Estudiantes internacionales que recurren a proveedores de educación para obtener titulaciones, aprender idiomas y acceder a vías migratorias

Puede ser menos material cuando…

  • La escala, exposición o efectos de la organización están por debajo del umbral establecido para una evaluación adicional.
  • El modelo de negocio, la actividad, el activo o el producto pertinente no está presente o no es significativo.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía pertinente de las fases anteriores o posteriores de la cadena de valor ni ejerce una influencia significativa sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Socios comerciales
  • Contratistas
  • Clientes/usuarios finales
  • Proveedores
  • Trabajadores de la cadena de valor

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Social
  • Depende del modelo de negocio
  • Señal sectorial moderada
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Impactos en las condiciones del entorno del vecindario, la vivienda y el bienestar de la comunidad derivados del funcionamiento y la ampliación de campus educativos, centros escolares y alojamientos para estudiantes.

Cómo se manifiesta en este sector

Las escuelas, los centros de formación profesional y las universidades de gran tamaño concentran los desplazamientos diarios, la demanda de alojamiento, la actividad de eventos y la presencia estudiantil en barrios concretos. Los proveedores educativos también pueden gestionar espacios culturales, clínicas, museos, instalaciones deportivas y programas de voluntariado que configuran el valor social local y las relaciones con los centros urbanos.

Por qué puede ser material

El ruido, la congestión, la presión sobre el aparcamiento, los efectos de la economía nocturna y la demanda de alojamiento para estudiantes pueden afectar directamente al bienestar y la calidad de vida locales. Unas relaciones deficientes con las comunidades pueden provocar oposición urbanística, restricciones operativas y pérdida de reputación, mientras que una participación local sólida puede reforzar la licencia social.

Vía de impacto

  1. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  3. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  4. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen Comunidades afectadas, Clientes / usuarios finales y Empleados.
  5. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede requerir inversión de capital para adaptar activos, procesos o infraestructuras.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar a la vida útil de los activos, las hipótesis de deterioro, las valoraciones o la exposición a activos varados.
  5. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la capacidad de reparación de los efectos sobre las comunidades afectadas?
  • ¿Cuáles son la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los trabajadores?
  • ¿Qué escrutinio o campañas de la sociedad civil podrían cambiar la pertinencia de la cuestión?

Evidencias que reunir

  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Planes de capital, presupuestos de adaptación de activos y aprobaciones de inversiones
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Valoraciones de activos, hipótesis de vida útil, pruebas de deterioro y análisis de activos varados
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): servicios auxiliares del campus, sistemas de calefacción, cocinas de restauración, equipos de limpieza y puntos de recogida de residuos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (presiones emergentes): creciente escrutinio de las tasas académicas, la deuda estudiantil, los resultados de los graduados y la relación calidad-precio

Puede ser menos material cuando…

  • La escala, exposición o efectos de la organización están por debajo del umbral establecido para una evaluación adicional.
  • El modelo de negocio, la actividad, el activo o el producto pertinente no está presente o no es significativo.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Entidades locales
  • Reguladores

Normas que consultar

  • ESRS ESRS S3 Comunidades afectadasbuscar fichas de divulgación
  • GRI GRI 413 Comunidades localesbuscar fichas de divulgación
  • SASB SASB Educación no aborda directamente el bienestar local; existe un vínculo cuando los impactos en las comunidades afectan a las operaciones o la reputación

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Gobernanza
  • Base del sector
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Gobernanza en toda la institución de la ética empresarial, la lucha contra el soborno, los conflictos de intereses, la denuncia de irregularidades y el cumplimiento de los regímenes normativos que autorizan y supervisan la prestación de servicios educativos.

Cómo se manifiesta en este sector

Los proveedores de educación operan con arreglo a las leyes nacionales de educación, los regímenes de inspección, los requisitos curriculares, las condiciones de registro de la Office for Students, el Teaching Excellence Framework, los marcos de Ofsted, el QAA UK Quality Code, los requisitos de acreditación profesional, la Equality Act 2010, las obligaciones de Prevent y la legislación de protección de datos del UK. Las licencias institucionales, el estado de registro, la admisibilidad para recibir financiación pública y la reputación dependen de una gobernanza del cumplimiento creíble.

Por qué puede ser material

Los incumplimientos pueden eliminar o limitar el derecho a impartir enseñanza, otorgar titulaciones, patrocinar a estudiantes, recibir financiación pública u operar servicios regulados. Las faltas éticas en la admisión, la evaluación, la contratación, las donaciones, la financiación de la investigación o los conflictos de intereses pueden socavar la confianza pública y generar obligaciones.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  4. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  5. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen clientes/usuarios finales y empleados.
  6. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases anteriores de la cadena de valor, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar al acceso a financiación, las condiciones de financiación o el coste del capital.
  5. El tema puede afectar a la vida útil de los activos, las hipótesis de deterioro, las valoraciones o la exposición a activos varados.
  6. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué actividades, proveedores o insumos de las fases anteriores crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Condiciones de financiación, requisitos de prestamistas o inversores y análisis del coste del capital
  • Valoraciones de activos, hipótesis de vida útil, pruebas de deterioro y análisis de activos varados
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): situación de acreditación, facultades para otorgar títulos, aprobaciones de organismos profesionales y reputación institucional
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Padres, tutores y cuidadores que compran o eligen servicios educativos en nombre de los alumnos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Empleadores que encargan programas de aprendizaje, formación ejecutiva, desarrollo profesional y reciclaje profesional de la plantilla
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Departamentos gubernamentales, autoridades locales y organismos de financiación pública que compran o subvencionan plazas educativas

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía pertinente de las fases anteriores o posteriores de la cadena de valor ni ejerce una influencia significativa sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Inversores/acreedores
  • Entidades locales
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Gobernanza
  • Base del sector
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad
  • Transversal

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Gobernanza, protección y resiliencia de los datos sensibles de estudiantes, personal, investigación y evaluación en los procesos de admisión, plataformas de enseñanza, supervisión de exámenes, exámenes, expedición de credenciales, nóminas, archivos y servicios en la nube de terceros.

Cómo se manifiesta en este sector

Los proveedores educativos conservan expedientes de admisión, datos de asistencia, información sobre discapacidad, archivos de protección, datos financieros, pruebas de exámenes, certificados académicos, registros de antiguos alumnos, datos de nóminas y datos de investigación en plataformas en la nube, portales de evaluación y archivos seguros. El aprendizaje en línea, la supervisión remota de exámenes, las credenciales digitales y las admisiones transfronterizas aumentan la dependencia de licencias de software, la autenticación y las plataformas de terceros.

Por qué puede ser material

Los ciberataques o fallos de privacidad pueden interrumpir la enseñanza y los exámenes, exponer datos sensibles de protección o salud, comprometer sistemas de investigación y nóminas, provocar sanciones por protección de datos y aumentar los costes de seguros, software y controles.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  3. Los posibles efectos pueden alcanzar a los contratistas.
  4. Los posibles efectos pueden alcanzar a los usuarios de las fases posteriores de la cadena de valor.
  5. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  6. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores de la cadena de suministro.
  7. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen socios comerciales, clientes/usuarios finales, empleados y proveedores.
  8. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases anteriores de la cadena de valor, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede requerir inversión de capital para adaptar activos, procesos o infraestructuras.
  4. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  5. El tema puede afectar a la disponibilidad de seguros, las condiciones de cobertura, las primas o los siniestros.
  6. El tema puede afectar a la vida útil de los activos, las hipótesis de deterioro, las valoraciones o la exposición a activos varados.
  7. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué actividades, proveedores o insumos de las fases anteriores crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de condiciones de trabajo, incidentes y participación de contratistas
  • Resultados para los usuarios de las fases posteriores de la cadena de valor, reclamaciones y datos sobre el uso de productos
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Registros sobre personal, auditorías, reclamaciones y medidas correctoras de proveedores
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Planes de capital, presupuestos de adaptación de activos y aprobaciones de inversiones
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Registros de cobertura de seguros, primas, exclusiones y siniestros
  • Valoraciones de activos, hipótesis de vida útil, pruebas de deterioro y análisis de activos varados
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Infraestructura de protección, orientación psicológica, apoyo a la discapacidad y servicios de orientación profesional
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Archivos seguros de expedientes de admisiones, asistencia, titulaciones, protección y datos de antiguos alumnos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía pertinente de las fases anteriores o posteriores de la cadena de valor ni ejerce una influencia significativa sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Socios comerciales
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados
  • Proveedores

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Inversores/acreedores
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Gobernanza
  • Base del sector
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Gobernanza de las declaraciones sobre captación, admisión, matrícula, resultados y estudiantes internacionales que determinan las decisiones del alumnado, su deuda, traslado y vías migratorias.

Cómo se manifiesta en este sector

La captación de estudiantes, la admisión, la matriculación, la determinación de las tasas y la verificación de la identidad son procesos educativos básicos. Los padres, cuidadores, estudiantes internacionales, empleadores y financiadores públicos se basan en las declaraciones sobre los cursos, la información sobre tasas, los datos de resultados de los titulados, el asesoramiento de agentes, la documentación de visados y la información sobre vías migratorias al elegir o financiar la educación.

Por qué puede ser material

Los alumnos y sus familias pueden incurrir en tasas, deudas, costes de traslado o dependencia de visados basándose en las declaraciones de proveedores y agentes. Unos controles de admisión deficientes, la información engañosa sobre resultados o los incumplimientos del patrocinador del visado pueden causar daños a los alumnos, sanciones reglamentarias, obligaciones de reembolso, restricciones de contratación y volatilidad de los ingresos.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  4. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores de la cadena de suministro.
  5. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen comunidades afectadas, socios comerciales, clientes/usuarios finales y proveedores.
  6. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases anteriores de la cadena de valor, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar al acceso a financiación, las condiciones de financiación o el coste del capital.
  5. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué actividades, proveedores o insumos de las fases anteriores crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Registros sobre personal, auditorías, reclamaciones y medidas correctoras de proveedores
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Condiciones de financiación, requisitos de prestamistas o inversores y análisis del coste del capital
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): campus docentes, centros escolares, aulas de conferencias, laboratorios, bibliotecas, estudios, instalaciones deportivas y residencias de estudiantes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Archivos seguros de expedientes de admisiones, asistencia, titulaciones, protección y datos de antiguos alumnos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Padres, tutores y cuidadores que compran o eligen servicios educativos en nombre de los alumnos

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía pertinente de las fases anteriores o posteriores de la cadena de valor ni ejerce una influencia significativa sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Socios comerciales
  • Clientes/usuarios finales
  • Proveedores

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Inversores/acreedores
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Gobernanza
  • Depende del modelo de negocio
  • Señal sectorial moderada
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Gobernanza y transparencia de la participación de los proveedores educativos en las políticas públicas, las actividades de presión, las asociaciones sectoriales y los procesos políticos que influyen en la financiación, la regulación, los visados, los planes de estudios y el acceso a la educación.

Cómo se manifiesta en este sector

Los proveedores educativos se ven afectados por las fórmulas de financiación pública, los límites de las tasas académicas, la política de préstamos estudiantiles, los regímenes de inspección, las normas de inmigración, las obligaciones de patrocinio de UK Visas and Immigration, la política de aprendizaje profesional, los requisitos curriculares y la asignación de fondos de investigación. Muchas instituciones interactúan con departamentos gubernamentales, autoridades locales, organismos profesionales y asociaciones sectoriales respecto a estas políticas.

Por qué puede ser material

Las posiciones sobre políticas pueden afectar de forma material a la asequibilidad para el alumnado, la financiación pública, la matriculación internacional, las cargas de inspección y los resultados relativos a las competencias de la fuerza laboral. Las actividades de presión opacas o desalineadas pueden dañar la confianza, especialmente cuando las instituciones dependen del apoyo de los contribuyentes o influyen en normas que determinan el acceso a la educación.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  4. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen comunidades afectadas y clientes/usuarios finales.
  5. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede afectar al acceso a financiación, las condiciones de financiación o el coste del capital.
  3. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.
  4. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los consumidores?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Condiciones de financiación, requisitos de prestamistas o inversores y análisis del coste del capital
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): alumnado escolar, estudiantes de formación complementaria, estudiantes de grado y posgrado y estudiantes adultos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Padres, tutores y cuidadores que compran o eligen servicios educativos en nombre de los alumnos
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Empleadores que encargan programas de aprendizaje, formación ejecutiva, desarrollo profesional y reciclaje profesional de la plantilla
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Departamentos gubernamentales, autoridades locales y organismos de financiación pública que compran o subvencionan plazas educativas
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Estudiantes internacionales que recurren a proveedores de educación para obtener titulaciones, aprender idiomas y acceder a vías migratorias

Puede ser menos material cuando…

  • La escala, exposición o efectos de la organización están por debajo del umbral establecido para una evaluación adicional.
  • El modelo de negocio, la actividad, el activo o el producto pertinente no está presente o no es significativo.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Comunidades afectadas
  • Clientes/usuarios finales

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Inversores/acreedores
  • Entidades locales
  • NGOs y sociedad civil
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Gobernanza
  • Tema emergente
  • Señal sectorial fuerte
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Gobernanza de la AI generativa, la supervisión automatizada de exámenes, la detección de plagio y la tutoría asistida por AI para que la evaluación siga siendo justa, accesible, explicable y coherente con los resultados del aprendizaje.

Cómo se manifiesta en este sector

Los proveedores de educación están rediseñando los trabajos académicos, la vigilancia de exámenes, la calificación, la moderación y los comentarios a medida que la AI generativa se incorpora a la redacción de ensayos, la programación, la tutoría y el aprendizaje personalizado. La cuestión es acuciante para los proveedores que utilizan entornos virtuales de aprendizaje, portales de evaluación, herramientas de supervisión de exámenes, bancos de preguntas y grabaciones de clases, al tiempo que mantienen las expectativas de inspección, concesión de títulos y acreditación.

Por qué puede ser material

La confianza en las credenciales es fundamental para los ingresos de la educación, la acreditación profesional y la legitimidad de la financiación pública. Una gobernanza deficiente de la AI puede menoscabar la integridad de las titulaciones, generar resultados injustos para los alumnos, aumentar la preocupación por la vigilancia y provocar recursos, reclamaciones o escrutinio regulatorio conforme a los regímenes de aseguramiento de la calidad y protección de datos.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  4. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen clientes/usuarios finales y empleados.
  5. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los consumidores?
  • ¿Qué cambios tecnológicos podrían alterar los impactos o efectos financieros del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (activos): bibliotecas curriculares, materiales didácticos, bancos de preguntas, grabaciones de clases y derechos de publicación académica
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Estudiantes internacionales que recurren a proveedores de educación para obtener titulaciones, aprender idiomas y acceder a vías migratorias
  • Elemento del mapa de procesos (presiones emergentes): la AI generativa está cambiando el diseño de las evaluaciones, los controles de plagio, la tutoría personalizada y las expectativas de integridad académica
  • Elemento del mapa de procesos (presiones emergentes): Demanda de planes de estudios inclusivos, accesibilidad, controles contra el acoso y resultados académicos equitativos

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la organización no respaldan una escala, gravedad, probabilidad o efecto financiero significativos.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.
  • La señal emergente todavía no genera una exposición, un impacto o un efecto financiero pertinente para la organización.

Partes interesadas afectadas

  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Gobernanza
  • Tema emergente
  • Señal sectorial moderada
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Aseguramiento de la calidad, integridad de la identidad, fundamentación de los resultados y gobernanza del reconocimiento para microcredenciales, certificados en línea, insignias digitales y créditos de aprendizaje profesional.

Cómo se manifiesta en este sector

La oferta en línea, híbrida y de microcredenciales se está ampliando mediante plataformas en la nube, suscripciones a contenidos digitales, autenticación segura, insignias, certificados y créditos de desarrollo profesional continuo. Estos productos compiten con las titulaciones presenciales y dependen de la confianza de empleadores, organismos profesionales y alumnos en la garantía de calidad y la verificación.

Por qué puede ser material

Las microcredenciales pueden ampliar el acceso al reciclaje profesional, pero también pueden fragmentar el aseguramiento de la calidad y confundir a los alumnos sobre su valor en el mercado laboral. Unos controles deficientes de la identidad, la evaluación, la transferencia de créditos y el reconocimiento por parte de los empleadores pueden menoscabar el crecimiento de los ingresos y la reputación institucional.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los usuarios de las fases posteriores de la cadena de valor.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  4. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen socios comerciales, clientes o usuarios finales y empleados.
  5. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los consumidores?
  • ¿Qué cambios tecnológicos podrían alterar los impactos o efectos financieros del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Resultados para los usuarios de las fases posteriores de la cadena de valor, reclamaciones y datos sobre el uso de productos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Elemento del mapa de procesos (activos): plataformas de aprendizaje digital, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de información del alumnado, portales de evaluación y herramientas de supervisión de exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (presiones emergentes): la AI generativa está cambiando el diseño de las evaluaciones, los controles de plagio, la tutoría personalizada y las expectativas de integridad académica
  • Elemento del mapa de procesos (emerging_pressures): Expansión de la oferta en línea, híbrida y de microcredenciales que compite con las titulaciones tradicionales impartidas en campus
  • Elemento del mapa de procesos (canales financieros): Pérdida de acreditación, resultado desfavorable de una inspección o calificaciones de calidad deficientes que provoquen un descenso de matriculaciones y costes de reparación
  • Elemento del mapa de procesos (impact_channels): Alumnado afectado por la calidad docente, seguridad, apoyo al bienestar, equidad de evaluaciones y resultados de empleabilidad

Puede ser menos material cuando…

  • La escala, exposición o efectos de la organización están por debajo del umbral establecido para una evaluación adicional.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.
  • La señal emergente todavía no genera una exposición, un impacto o un efecto financiero pertinente para la organización.

Partes interesadas afectadas

  • Socios comerciales
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

  • Gobernanza
  • Opcional / de nicho
  • Se requiere validación específica de la entidad
  • Doble materialidad

Ficha de trabajo generada a partir del catálogo

Qué abarca este tema

Controles éticos y de gobernanza para la investigación, la supervisión, las subvenciones, la protección de participantes, las alianzas con el sector, la formación clínica y la transferencia de conocimientos en proveedores de educación activos en investigación.

Cómo se manifiesta en este sector

Los proveedores de educación superior y formación especializada realizan supervisión de investigaciones, aprobación ética, gestión de subvenciones, operación de laboratorios, transferencia de conocimientos, formación clínica, participación pública y asesoramiento sobre políticas. La integridad de la investigación y de los controles de supervisión puede afectar a participantes en investigaciones, alumnado escolar en prácticas, pacientes atendidos durante la formación clínica, socios industriales y financiadores públicos.

Por qué puede ser material

Este tema es altamente material para las universidades y los centros de educación superior con actividad investigadora, pero menos pertinente para los proveedores sin actividades de investigación ni formación clínica. Los fallos pueden perjudicar a los participantes, comprometer los resultados de la investigación, poner en riesgo subvenciones y colaboraciones y dañar la reputación institucional.

Vía de impacto

  1. Los posibles efectos pueden alcanzar a los consumidores.
  2. Los posibles efectos pueden alcanzar a los trabajadores.
  3. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las comunidades afectadas.
  4. Los posibles efectos pueden alcanzar a los usuarios de las fases posteriores de la cadena de valor.
  5. Los efectos potenciales pueden alcanzar a las generaciones futuras.
  6. Los grupos de partes interesadas afectadas identificados en la fuente incluyen socios comerciales, clientes o usuarios finales y empleados.
  7. La fuente sitúa la vía en Operaciones propias, Fases posteriores de la cadena de valor y Toda la cadena de valor.

Vía financiera

  1. El tema puede afectar a la demanda, los precios, el acceso al mercado o los ingresos por productos y servicios.
  2. El tema puede modificar los costes de explotación debido al uso de recursos, los controles, las medidas de reparación o la gestión continuada.
  3. El tema puede dar lugar a provisiones, sanciones, costes de reparación, reclamaciones u otros pasivos.
  4. El tema puede afectar al acceso a financiación, las condiciones de financiación o el coste del capital.
  5. El tema puede afectar a la reputación, las licencias para operar, la propiedad intelectual u otro valor intangible.
  6. El tema puede afectar a la vida útil de los activos, las hipótesis de deterioro, las valoraciones o la exposición a activos varados.

Preguntas para contrastar

  • ¿Qué pruebas respaldan tanto las vías de materialidad de impacto como las de materialidad financiera?
  • ¿Qué operaciones propias, activos o decisiones crean o concentran la vía?
  • ¿Qué productos, servicios, clientes o usos finales crean o concentran la vía?
  • ¿En qué punto de la cadena de valor es más significativa la vía?
  • ¿Cuál es la escala, el alcance, la probabilidad y la posibilidad de reparación de los efectos sobre los consumidores?
  • ¿Qué normativa vigente o propuesta podría modificar la pertinencia del tema?

Evidencias que reunir

  • Registros de resultados para los consumidores, reclamaciones e impactos de los productos
  • Registros relativos al personal, la salud y la seguridad, la participación y las reclamaciones
  • Registros de interacción con las comunidades, reclamaciones e impactos
  • Resultados para los usuarios de las fases posteriores de la cadena de valor, reclamaciones y datos sobre el uso de productos
  • Análisis de escenarios a largo plazo, de impactos acumulativos e intergeneracional
  • Análisis de ingresos, demanda, precios y acceso al mercado vinculado al tema
  • Registros de costes operativos y presupuestos vinculados al tema
  • Registros de provisiones, reclamaciones, penalizaciones, reparación y pasivos contingentes
  • Condiciones de financiación, requisitos de prestamistas o inversores y análisis del coste del capital
  • Evidencias relativas a la reputación, la licencia social para operar, la propiedad intelectual y otros valores intangibles
  • Valoraciones de activos, hipótesis de vida útil, pruebas de deterioro y análisis de activos varados
  • Elemento del mapa de procesos (activos): Equipos de investigación y docencia, incluidos aparatos de laboratorio, salas de simulación, maquinaria de talleres e instalaciones de formación clínica
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Departamentos gubernamentales, autoridades locales y organismos de financiación pública que compran o subvencionan plazas educativas
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Colegios y asociaciones profesionales que requieren formación acreditada, desarrollo profesional continuo y exámenes
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Patrocinadores de investigación, organizaciones benéficas y socios industriales que utilizan los conocimientos especializados y las instalaciones de las universidades
  • Elemento del mapa de procesos (clientes): Antiguos alumnos, donantes y fundaciones filantrópicas que financian becas, edificios y cátedras de investigación

Puede ser menos material cuando…

  • Las pruebas específicas de la entidad no muestran una escala, exposición o efectos significativos.
  • La actividad opcional o de nicho vinculada al tema no está presente.
  • La organización no tiene una exposición significativa a la vía posterior pertinente ni influencia sobre ella.

Partes interesadas afectadas

  • Socios comerciales
  • Clientes/usuarios finales
  • Empleados

Usuarios de la información

  • Consejo de administración/dirección
  • Inversores/acreedores
  • NGOs y sociedad civil
  • Reguladores

Normas que consultar

Vea cómo lo reportan las empresas →

Su decisión de cribado preliminar

Guardado en este navegador. Sus notas solo salen de él cuando exporta el cribado.

Un cribado inicial, no un análisis de materialidad

Para convertir una lista corta en un resultado defendible, todavía debe:

  • involucrar a las partes interesadas afectadas
  • evaluar la gravedad y la probabilidad
  • valorar los efectos financieros
  • definir umbrales
  • documentar la gobernanza y la aprobación
  • mantener una pista de auditoría
Certified Materiality Assessment for ESG Reporters Course →
Cómo se construye este cribado y qué no es

Los temas candidatos proceden del catálogo de temas de materialidad de LRA (17 temas para este sector que superaron los controles de calidad), alineados con la numeración sectorial de GRI y la clasificación SASB SICS.

Los temas, las justificaciones, los canales de impacto y financieros, las partes interesadas y las referencias a normas proceden del catálogo revisado. Las fichas de trabajo y las coincidencias de actividades se generan a partir de él con reglas fijas; cuando LRA ha redactado ella misma una ficha o una correspondencia con divulgaciones, se indica.

Sus selecciones, decisiones y notas se quedan en este navegador. Solo se envían a LRA para generar un archivo de Excel cuando decide exportar, y no se almacenan.

Esta es una herramienta educativa de cribado. No está publicada ni avalada por GRI, la IFRS Foundation, EFRAG ni SASB, y no es un análisis de materialidad de ninguna organización.

Resumen del cribado inicial

Servicios educativos

Perfil de la organización

    Incluir para un análisis posterior

      Se requieren más evidencias

        Menor prioridad provisional

          Limitación importante. Estas son solo decisiones de cribado. No se han validado mediante la participación de las partes interesadas, la evaluación de la gravedad, el análisis de efectos financieros ni una aprobación formal.

          El enlace solo incluye el subsector y las actividades marcadas, nunca sus decisiones ni sus notas.

          Un archivo .xlsx con su cribado, las fichas de trabajo y las fuentes del subsector elegido.